Políticas identitarias y subjetividad histórica: el caso de la Escuela Consolidada Dávila Carson.

El presente artículo se propone reconstruir la experiencia educativa comunitaria de la Escuela Consolidada ubicada en la Población Miguel Dávila Carson creada en 1953 en la zona sur poniente de Santiago e intervenida luego del Golpe Militar de 1973. El trabajo parte desde el cruce de dos debates: el...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Reyes Jedlicki, Leonora Eugenia
Otros Autores: Toledo, María Isabel, Egaña, María Loreto
Formato: Analitica de revista
Lenguaje:español
Publicado: Santiago, Chile: Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2013.
Materias:
Acceso en línea:Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC

MARC

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246 |a Contexto político historiográfico. 
260 |a Santiago, Chile:  |b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,  |c 2013. 
300 |a p. 87-102 
362 0 |a Año 12, no. 13 (nov. 2013)- 
500 |a En: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No 13, 2013. pp. 87-102. ISSN 07179065. 
520 |a El presente artículo se propone reconstruir la experiencia educativa comunitaria de la Escuela Consolidada ubicada en la Población Miguel Dávila Carson creada en 1953 en la zona sur poniente de Santiago e intervenida luego del Golpe Militar de 1973. El trabajo parte desde el cruce de dos debates: el de la profesionalización docente y la historiografía educativa nacional, para situar la subjetividad histórica docente como un lugar para responder el paradigma del sujeto efectivo y la a-historicidad de las reformas educativas, analizando las prácticas, experiencias y los saberes de los y las docentes involucrados en la Escuela Consolidada. 
650 0 |a Comunidad y escuela  |9 2035 
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856 |u http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/2586  |y Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC 
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