Un modelo para introducir la naturaleza de la ciencia en la formación de los profesores de ciencias /
En este trabajo se presenta una posible utilización del llamado modelo didáctico generativo para la formación epistemológica del profesorado de ciencias. Exploramos una variante de este modelo que incluye la analogía como recurso didáctico central. Nuestras ideas se ejemplifican a través de tres act...
| Main Author: | |
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| Format: | Analitica de revista |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Santiago, Chile
Pontificia Universidad Católica de Chile
2002
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| Summary: | En este trabajo se presenta una posible utilización del llamado modelo didáctico generativo para la formación epistemológica del profesorado de ciencias. Exploramos una variante de este modelo que incluye la analogía como recurso didáctico central. Nuestras ideas se ejemplifican a través de tres actividades originales diseñadas para enseñar a los profesores de ciencias algunos tópicos epistemológicos relevantes. |
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| Item Description: | En: Pensamiento educativo, nû30, 2002. p.315-330. ISSN 07171013. En: Pensamiento educativo, n°30, 2002. p.315-330. ISSN 07171013. En: Pensamiento educativo, nç30, 2002. p.315-330. ISSN 07171013. |
| Physical Description: | p. 315-330 |