|
|
|
|
| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
036311 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803123958.0 |
| 008 |
160804s1994 cl f 000 spa |
| 040 |
|
|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 100 |
1 |
|
|a Gervais, Colette
|
| 245 |
1 |
3 |
|a La explicitación de saberes :
|b impacto de este proceso reflexivo en los profesores colaboradores y sus estudiantes en práctica /
|c Colette Gervais, Entique Correa.
|
| 260 |
|
|
|b Pontificia Universidad Católica de Chile
|c 2004
|a Santiago, Chile
|
| 300 |
|
|
|a p. 192-215
|
| 500 |
|
|
|a En: Pensamiento educativo, nû35, 2004. pp. 192-215. ISSN 07171013.
|
| 500 |
|
|
|a En: Pensamiento educativo, n°35, 2004. pp. 192-215. ISSN 07171013.
|
| 500 |
|
|
|a En: Pensamiento educativo, nç35, 2004. pp. 192-215. ISSN 07171013.
|
| 520 |
|
|
|a Los docentes tienen un importante rol a cumplir en la formación de sus futuros colegas. Este texto presenta el balance de un estudio basado en el enfoque de la argumentación práctica y en la videoscopia. Ocho profesores colaboradores de enseñanza secundaria y sus respectivos estudiantes en práctica participaron en esta investigación. El análisis del discurso de los participantes permite identificar diversas repercusiones de la explicitación de los saberes de la práctica pedagógica: los profesores colaboradores manifiestan un acompañamiento reflexivo con el estudiante y los estudiantes en práctica manifiestan una práctica más reflexiva; una relación renovada con el saber por parte de los profesores; un impacto en la identidad tanto en los profesores colaboradores, valorizados por la actualización de sus saberes, como en los estudiantes en práctica que se reconocen aptos para la docencia.
|
| 520 |
|
|
|a Los docentes tienen un importante rol a cumplir en la formación de sus futuros colegas. Este texto presenta el balance de un estudio basado en el enfoque de la argumentación práctica y en la videoscopia. Ocho profesores colaboradores de enseñanza secundaria y sus respectivos estudiantes en práctica participaron en esta investigación. El análisis del discurso de los participantes permite identificar diversas repercusiones de la explicitación de los saberes de la práctica pedagógica: los profesores colaboradores manifiestan un acompañamiento reflexivo con el estudiante y los estudiantes en práctica manifiestan una práctica más reflexiva; una relación renovada con el saber por parte de los profesores; un impacto en la identidad tanto en los profesores colaboradores, valorizados por la actualización de sus saberes, como en los estudiantes en práctica que se reconocen aptos para la docencia.
|
| 650 |
|
4 |
|a SABER
|
| 650 |
|
4 |
|a DOCENTES
|
| 650 |
|
4 |
|a PRACTICA DOCENTE
|
| 700 |
1 |
|
|a Correa, Entique
|
| 759 |
|
|
|a PP160
|
| 773 |
0 |
|
|t Revista PRELAC
|w 041234
|
| 900 |
|
|
|a PENSAMIENTO EDUCATIVO-35/04
|
| 942 |
|
|
|c REVA
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 PENSAMIENTO_EDUCATIVO35_04_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 69032
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o PENSAMIENTO EDUCATIVO-35/04
|p FICTICIO17389
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
|
|
|c 36311
|d 36311
|