Formación de profesores de enseñanza media : ejes centrales de transformación de los modelos de formación /

Partiendo del análisis, por una parte, de la relación entre la formación de los profesores, el desempeño docente, y la calidad del sistema y su proceso de cambio y, por otra, de los cambios necesarios de introducir en los currículos de formación de profesores, especialmente para la educación media,...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Gysling Caselli, Jaqueline
Format: Analitica de revista
Language:Spanish
Published: Santiago, Chile Pontificia Universidad Católica de Chile 1994

MARC

LEADER 00000cab a2200000 a 4500
001 036322
003 UAHC_CL
005 20170803123958.0
008 030922s1994 cl f 000 spa
040 |a UAHC_CL  |c UAHC_CL  |d UAHC_CL 
100 1 |a Gysling Caselli, Jaqueline 
245 1 0 |a Formación de profesores de enseñanza media :  |b ejes centrales de transformación de los modelos de formación /  |c Jaqueline Gysling Caselli. 
260 |b Pontificia Universidad Católica de Chile  |c 1994  |a Santiago, Chile 
300 |a p. 87-106 
500 |a En: Pensamiento educativo, nû14, 1994. p. 87-106. ISSN 07171013. 
500 |a En: Pensamiento educativo, n°14, 1994. p. 87-106. ISSN 07171013. 
500 |a En: Pensamiento educativo, nç14, 1994. p. 87-106. ISSN 07171013. 
520 |a Partiendo del análisis, por una parte, de la relación entre la formación de los profesores, el desempeño docente, y la calidad del sistema y su proceso de cambio y, por otra, de los cambios necesarios de introducir en los currículos de formación de profesores, especialmente para la educación media, se plantean tres orientaciones centrales para el cambio en la formación, referidas éstas al rol de la práctica, a la integración entre disciplina y pedagogía y al sustrato ético y valórico de la formación. 
520 |a Partiendo del análisis, por una parte, de la relación entre la formación de los profesores, el desempeño docente, y la calidad del sistema y su proceso de cambio y, por otra, de los cambios necesarios de introducir en los currículos de formación de profesores, especialmente para la educación media, se plantean tres orientaciones centrales para el cambio en la formación, referidas éstas al rol de la práctica, a la integración entre disciplina y pedagogía y al sustrato ético y valórico de la formación. 
759 |a PP160 
773 0 |t Revista PRELAC  |w 041234 
900 |a PENSAMIENTO EDUCATIVO-14/94 
942 |c REVA 
952 |0 0  |1 0  |4 0  |6 PENSAMIENTO_EDUCATIVO14_94_000000000000000  |7 0  |8 General  |9 69043  |a BC  |b BC  |c General  |d 2017-08-03  |l 0  |o PENSAMIENTO EDUCATIVO-14/94  |p FICTICIO4748  |r 2019-01-08 00:00:00  |t 1  |w 2017-08-03  |y REVA 
999 |c 36322  |d 36322