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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
036339 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803123959.0 |
| 008 |
160804s1994 cl f 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Ibáñez, Nolfa
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| 245 |
1 |
4 |
|a Las emociones en el aula y la calidad de la educación /
|c Nolfa Ibáñez, ..[et al.].
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| 260 |
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|b Pontificia Universidad Católica de Chile
|c 2004
|a Santiago, Chile
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| 300 |
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|a p. 292-310
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, nû35, 2004. pp. 292-310.\ISSN 07171013.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, n°35, 2004. pp. 292-310.\ISSN 07171013.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, nç35, 2004. pp. 292-310.\ISSN 07171013.
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| 520 |
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|a Este artículo es parte de una investigación interdepartamental de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, iniciada en el marco del Proyecto FID/MINEDUC, cuyo propósito es contribuir a la calidad de la educación a través de relevar la importancia de las emociones en el proceso de aprendizaje, proponiendo y promoviendo la evaluación del contexto interaccional en el aula como una nueva dimensión de la evaluación en educación. Se basa en los principios y objetivos de la Reforma Educacional chilena, la concepción de emociones de Humberto Maturana y la propuesta evaluativa del contexto interaccional en el aula de Nolfa Ibáñez. Se destaca la importancia de evaluar aquellos aspectos que son previos y determinantes para las acciones de aprendizaje de los estudiantes, más allá de contenidos o materias particulares.
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| 520 |
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|a Este artículo es parte de una investigación interdepartamental de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, iniciada en el marco del Proyecto FID/MINEDUC, cuyo propósito es contribuir a la calidad de la educación a través de relevar la importancia de las emociones en el proceso de aprendizaje, proponiendo y promoviendo la evaluación del contexto interaccional en el aula como una nueva dimensión de la evaluación en educación. Se basa en los principios y objetivos de la Reforma Educacional chilena, la concepción de emociones de Humberto Maturana y la propuesta evaluativa del contexto interaccional en el aula de Nolfa Ibáñez. Se destaca la importancia de evaluar aquellos aspectos que son previos y determinantes para las acciones de aprendizaje de los estudiantes, más allá de contenidos o materias particulares.
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| 650 |
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4 |
|a CALIDAD DE LA EDUCACION
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| 650 |
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4 |
|a EMOCIONES
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| 700 |
1 |
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|a Geisse, Gladys
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| 700 |
1 |
|
|a Delgado, Teresa
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| 700 |
1 |
|
|a Barrientos, Florencia
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| 700 |
1 |
|
|a Figueroa, Ana María
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| 700 |
1 |
|
|a Figueroa, Ana María
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| 759 |
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|
|a PP160
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| 773 |
0 |
|
|t Revista PRELAC
|w 041234
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| 900 |
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|a PENSAMIENTO EDUCATIVO-35/04
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| 942 |
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|
|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 PENSAMIENTO_EDUCATIVO35_04_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 69060
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o PENSAMIENTO EDUCATIVO-35/04
|p FICTICIO17394
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
|
|
|c 36339
|d 36339
|