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| LEADER |
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| 001 |
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| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
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| 008 |
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
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|7 0
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|9 69119
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
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|o RECURSO ELECTRONICO
|r 2019-01-08 00:00:00
|w 2017-08-03
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|c 36398
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Osandón Millavil, Luis
|9 9837
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| 245 |
1 |
0 |
|a De las distintas formas de aproximarse al panorama de la didáctica de las ciencias sociales :
|b una propuesta de lectura al problema
|c Luis Osandón Millavil.
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| 260 |
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|a Santiago, Chile :
|b Pontificia Universidad Católica de Chile,
|c 2002.
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| 300 |
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|a p. 121-137
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, vol. 30, no. 1, 2002. pp.121-137. ISSN 07171013.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, n°30, 2002. p.121-137. ISSN 07171013.
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|a El artículo revisa tres ámbitos de investigación educacional que contribuyen a la constitución del emergente campo denominado didáctica de las ciencias sociales (DCS).Tanto desde la psicología de la cognición, como de los estudios del currículum y del profesor, se puede observar una preocupación coman por estudiar los fenómenos educativos propios de la disciplina escolar que enseña los saberes de la historia y las ciencias sociales. La sistematización de esos aportes permite visualizar con mayor claridad la discusión en torno a la relimitación del ámbito de acción teórica y practica de la DCS. A partir de esto, se abordan las principales posturas frente a la conceptualización que distintos autores realizan del campo de la DCS en la actualidad. Luego, se analizan las posibilidades de la DCS como disciplina académica especifica y se plantean algunas reflexiones que desafíos a los especialistas nacionales a enfrentar este debate a nivel local.
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|a El artículo revisa tres ámbitos de investigación educacional que contribuyen a la constitución del emergente campo denominado didáctica de las ciencias sociales (DCS).Tanto desde la psicología de la cognición, como de los estudios del currículum y del profesor, se puede observar una preocupación coman por estudiar los fenómenos educativos propios de la disciplina escolar que enseña los saberes de la historia y las ciencias sociales. La sistematización de esos aportes permite visualizar con mayor claridad la discusión en torno a la relimitación del ámbito de acción teórica y practica de la DCS. A partir de esto, se abordan las principales posturas frente a la conceptualización que distintos autores realizan del campo de la DCS en la actualidad. Luego, se analizan las posibilidades de la DCS como disciplina académica especifica y se plantean algunas reflexiones que desafíos a los especialistas nacionales a enfrentar este debate a nivel local.
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| 650 |
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0 |
|9 3100
|a Ciencias sociales
|x Investigaciones
|x Metodología
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| 650 |
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0 |
|9 7197
|a Didáctica
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| 773 |
0 |
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|t Revista PRELAC
|w 041234
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| 856 |
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|y Acceso electrónico al documento
|u http://www.pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/26399
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| 942 |
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|c REVA
|2 ddc
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