|
|
|
|
| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
037476 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803124128.0 |
| 008 |
050729b xx j 000 1 spa |
| 040 |
|
|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 100 |
1 |
|
|a Pérez Ayala, Roxana
|
| 245 |
1 |
3 |
|a La práctica psicomotriz educativa como un recurso metodológico en beneficio del desarrollo y estimulación de un pensamiento de buena calidad /
|c Roxana Pérez Ayala.
|
| 500 |
|
|
|a En: Praxis : revista de la facultad de ciencias humanas y educación, nº6, 2004. p.65-71. ISSN 0717473X
|
| 500 |
|
|
|a En: Praxis : revista de la facultad de ciencias humanas y educación, nº6, 2004. p.65-71. ISSN 0717473X
|
| 520 |
|
|
|a El propósito de este artículo es describir un enfoque metodológico llamado la Práctica Psicomotriz Educativa, que nace a partir del planteamiento teórico de Bernard Acouturier, psicomotricista francés de línea constructivista y que evoluciona desde la teoría a la práctica con el enfoque interaccionista vigostkyano que propone la autora. Se postula este enfoque metodológico como un aporte al desarrollo del pensamiento de buena calidad, desde las perspectivas crítica-creativa y metacognitiva, dándose énfasis para alcanzar este objetivo a la mediación del aprendizaje y a la construcción de conocimientos utilizando como herramienta central el uso del lenguaje oral (verbalización). Desarrolla los conceptos clave de la metodología y ejemplifica algunos logros obtenidos con niños desde el ámbito prebásico hasta 7 años.
|
| 520 |
|
|
|a El propósito de este artículo es describir un enfoque metodológico llamado la Práctica Psicomotriz Educativa, que nace a partir del planteamiento teórico de Bernard Acouturier, psicomotricista francés de línea constructivista y que evoluciona desde la teoría a la práctica con el enfoque interaccionista vigostkyano que propone la autora. Se postula este enfoque metodológico como un aporte al desarrollo del pensamiento de buena calidad, desde las perspectivas crítica-creativa y metacognitiva, dándose énfasis para alcanzar este objetivo a la mediación del aprendizaje y a la construcción de conocimientos utilizando como herramienta central el uso del lenguaje oral (verbalización). Desarrolla los conceptos clave de la metodología y ejemplifica algunos logros obtenidos con niños desde el ámbito prebásico hasta 7 años.
|
| 653 |
|
|
|a PSICOLOGIA
|
| 653 |
|
|
|a PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIAL
|
| 658 |
|
|
|a Bazán, Domingo
|
| 658 |
|
|
|a Bazán, Domingo
|
| 759 |
|
|
|a PP106
|
| 773 |
0 |
|
|t PRAXIS : revista de psicología y ciencias humanas
|w 037407
|
| 900 |
|
|
|a PRAXIS-06/04
|
| 942 |
|
|
|c REVA
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 PRAXIS_06_04_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 71412
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o PRAXIS-06/04
|p FICTICIO5525
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
|
|
|c 37476
|d 37476
|