La construcción dialógica de saberes en contextos de intervención educativa /
La mayor parte de las intervenciones educativas han insistido en la dimensión cognitiva del proceso que desarrollan. Las hipótesis subyacente es que el conocimiento racional -y por tanto un cambio de conocimiento de sentido común- lleva al sujeto a una acción transformadora.Definido así el problema,...
| Main Author: | |
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| Format: | Revista |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Santiago, Chile
Universidad de Chile
1997-98
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| Online Access: |
Internet
Biblioteca Central
| Call Number: |
REV. CHIL. ANTROPOL.-13/97-98 |
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| Copy | Disponible |