Propuesta de un modelo de monitoreo de índices e indicadores educativos de medición y evaluación curricular /
Esta asesoría al Proyecto Mecesup 2 1002, corresponde a un modelo de monitoreo de indicadores e índices para evaluar la calidad de los Programas y Carreras, Facultad de Educación, UCSC, 2011 - 2012. Contempla 4 partes: entradas, contextos, procesos, resultados. A las métricas clásicas, se han añadid...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Analitica de revista |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Concepción
Universidad Católica de la Santísima Concepción, Facultad de Educación
2011
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| Materias: |
| Sumario: | Esta asesoría al Proyecto Mecesup 2 1002, corresponde a un modelo de monitoreo de indicadores e índices para evaluar la calidad de los Programas y Carreras, Facultad de Educación, UCSC, 2011 - 2012. Contempla 4 partes: entradas, contextos, procesos, resultados. A las métricas clásicas, se han añadido algunas nuevas: perfiles y competencias de ingreso e intermedias; inteligencias múltiples; becas BEA y resultados Ceres del sistema PSU; modelos de escuelas efectivas e indicadores de contexto; variables cualitativas; tributaciones y articulaciones entre competencias, cursos y áreas de formación; evaluación de la calidad académica (alumnos, jefes, autoevaluación, pares, productividad); otras traducciones del rendimiento académico de los alumnos; satisfacción de los usuarios; y, deltas entre currícula orientados por competencias versus aquellos basados en objetivos educacionales. Durante 2011 y 2012 se presentó el modelo, entrenó a los directores académicos de Programas y jefes de las Carreras de la Facultad de Educación, UCSC, y, probó la validez predictiva de variables de selección de las Carreras de Educación Básica y Matemática. Esta asesorÌa al Proyecto Mecesup 2 1002, corresponde a un modelo de monitoreo de indicadores e Ìndices para evaluar la calidad de los Programas y Carreras, Facultad de EducaciÛn, UCSC, 2011 - 2012. Contempla 4 partes: entradas, contextos, procesos, resultados. A las mÈtricas cl·sicas, se han aÒadido algunas nuevas: perfiles y competencias de ingreso e intermedias; inteligencias múltiples; becas BEA y resultados Ceres del sistema PSU; modelos de escuelas efectivas e indicadores de contexto; variables cualitativas; tributaciones y articulaciones entre competencias, cursos y ·reas de formaciÛn; evaluaciÛn de la calidad acadÈmica (alumnos, jefes, autoevaluaciÛn, pares, productividad); otras traducciones del rendimiento acadÈmico de los alumnos; satisfacciÛn de los usuarios; y, deltas entre currÌcula orientados por competencias versus aquellos basados en objetivos educacionales. Durante 2011 y 2012 se presentÛ el modelo, entrenÛ a los directores acadÈmicos de Programas y jefes de las Carreras de la Facultad de EducaciÛn, UCSC, y, probÛ la validez predictiva de variables de selecciÛn de las Carreras de EducaciÛn B·sica y Matem·tica. |
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| Notas: | En: REXE, Revista de estudios y experiencias en educación. Vol. 11, nº 22, agosto-diciembre 2012. pp. 123-136. ISSN: 07176945 En: REXE, Revista de estudios y experiencias en educación. Vol. 11, nº 22, agosto-diciembre 2012. pp. 123-136. ISSN: 07176945 |
| Descripción Física: | p. 123-136 |