Prácticas pedagógicas de atención a la diversidad en el aula

El interés de este estudio de investigación de carácter empírico descriptivo, está centrado en develar las prácticas pedagógicas de los profesores y profesoras frente a la atención de la diversidad en el aula. Este análisis nace a partir de un proceso de reflexión y observación constante respecto de...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Vergara Céspedes, Marisa
Otros Autores: Mella Sapiain, Tabhata, Aguila Moenne, Verónica
Formato: Tesis
Lenguaje:español
Publicado: Santiago, Chile Universidad Academia de Humanismo Cristiano 2017
Acceso en línea:Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC

MARC

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245 1 3 |a Prácticas pedagógicas de atención a la diversidad en el aula  |c Marisa Vergara, Tabhata Mella; profesor guía Verónica Aguila. 
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500 |a Tesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral. 
502 |a Tesis (Profesor de educación diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2017. 
516 |a Tesis electrónica (PDF) 
520 |a El interés de este estudio de investigación de carácter empírico descriptivo, está centrado en develar las prácticas pedagógicas de los profesores y profesoras frente a la atención de la diversidad en el aula. Este análisis nace a partir de un proceso de reflexión y observación constante respecto de la atención de dichas prácticas (en torno a la diversidad), en nuestras aulas. Para procurar dar respuesta a los requerimientos específicos de aprendizaje personales o contextuales, con el propósito de garantizar la igualdad en el derecho a la educación, de los niños, niñas y jóvenes, es que el Ministerio de Educación de Chile establece bajo el decreto Nº 83/2015 Diversificación de la Enseñanza que aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales de educación parvularia y educación básica. 
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