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| LEADER |
00000cmm a2200000 a 4500 |
| 001 |
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| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20210909180433.0 |
| 008 |
171201s2017 cl d 000 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
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|4 0
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|7 0
|8 COMP
|9 90643
|a BC
|b BC
|c Referencia
|d 2018-09-14
|l 0
|o TPBA 237
|p 4165
|r 2019-01-02 00:00:00
|w 2018-09-14
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|B PBAS
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| 999 |
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|c 51202
|d 51202
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Varas Espinoza, Berta
|9 4931
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| 245 |
1 |
0 |
|a El día a día del profesor en la escuela:
|b evidenciar carencias y empoderar al docente desde su rol transformador
|c Berta Varas; profesor guía Miriam Ferrando.
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| 260 |
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|a Santiago, Chile:
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2018
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| 300 |
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|a 1 cd rom
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| 500 |
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|a Tesis para optar el Título de Profesor/a de Enseñanza Básica, Licenciado/a en Educación.
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| 502 |
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|a Tesis (Profesor en Educación Básica) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2018.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF)
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| 520 |
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|a Por estos días tenemos literatura tanto nacional como internacional a la fecha, como para poder hablar sobre la apreciación que existe sobre el rol y el trabajo docente y su revitalización profesional. No es impreciso decir que durante los últimos 10 años se han observado diversas posturas en lo nacional: unas, de fiscalización (Assael & Avalos, 2007) otras, de acompañamiento y mejora: Red de Maestros en 2008 (Bachelet, M., 2007), Sistema de Desarrollo Profesional Docente o ley 20.903 con la Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos; Planes de Mejoramiento salarial asociados a tramos desde 2010 (Beca, 2016) a la fecha, enfocados a una dignificación en cuanto a remuneraciones y de nuevos estándares de control de la calidad del desempeño docente.
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| 650 |
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0 |
|9 2058
|a Profesores
|x Estrés laboral
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| 650 |
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0 |
|9 5044
|a Profesores
|x Rol
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| 650 |
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0 |
|a Profesores
|x Formación profesional
|9 718
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| 700 |
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|a Ferrando, Miriam
|9 4932
|e profesor guía
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| 856 |
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|u http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/4792
|y Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
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| 900 |
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|a TPBA 237
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| 942 |
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|c TS
|2 ddc
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