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| LEADER |
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| 001 |
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| 003 |
UAHC_CL |
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| 952 |
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|1 0
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|7 0
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|c General
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|o VISIONES DE LA EDUC.-09/06
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| 999 |
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|c 51395
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Calisto Galindo, Raúl Samuel
|9 5859
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| 245 |
1 |
0 |
|a Desde un análisis crítico de la teoría funcionalista a la disciplina científica de la educación.
|c Raúl S. Calisto G.
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| 260 |
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|b Universidad de Concepción. Facultad de Educación. Departamento de Ciencias de la Educación
|a Concepción
|c 2006
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| 300 |
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|a p. 43-52
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| 500 |
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|a En: Visiones de la educación. Año 06, no. 09, primer semestre 2006. pp.43-52. ISSN: 0718-0888.
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| 520 |
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|a Crítica al enfoque funcionalista proviene de la teoría de la reproducción cultural, del análisis marxista de la educación, con autores como Bourdieu, Passeron, Althusser,Baudelot, Establet,Bowles, Gintis, Bernstein y teóricos educacionales como Belth, Walton y Kuethe. La crítica se focaliza en aspectos como: función reproductiva de la educación, inequidad, dominaciuón simbólica, determinismo socio-cultural, administración educacional, formación inicial de la profesión docente, curriculum, enseñanza e investigación educacional. Se termina con una propuesta teórica para fortalecer la disciplina científica de la educación.
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| 653 |
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|a Funcionalismo
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| 653 |
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|a Reproducción cultural
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| 653 |
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|a Análisis marxista de la educación
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| 653 |
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|a Disciplina científica
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| 653 |
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|a Determinismo
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| 653 |
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|a Inequidad
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| 900 |
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|a VISIONES DE LA EDUC.-09/06
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| 942 |
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|c REVA
|2 ddc
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