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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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|a Malanchen, Julia
|9 12500
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1 |
4 |
|a O curriculo escolar e os fundamentos teóricos da pedagogia histórico-crítica no Brasil
|c Julia Malanchen y Debora Cristini Trindade Zank.
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|a Santiago, Chile:
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2020.
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|a pp. 195-216
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|a En: Paulo Freire, revista de pedagogía crítica, No. 23, 2020. pp. 195-216. ISSN 07179065 (Versión Impresa) 07178019 (Versión en línea).
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|a Neste artigo, apresentamos os principais elementos teóricos que fundamentam a perspectiva dialética e materialista da Pedagogia Histórico-Crítica. Destacamos que esta teoría pedagógica, que hoje é construída coletivamente no Brasil, tem como primeiro formulador o professor Dermeval Saviani, que no final da década de 1970 escreve a primeiras produções sobre esta teoria. Iniciamos realizando uma exposição da gênese da pedagogia histórico-crítica e na sequência expomos as concepções de educação, trabalho educativo e currículo escolar. Finalizamos, o trabalho, apontando a pedagogia histórico-crítica como uma pedagogia socialista que compreende a escola como espaço de contradição e, portanto que produz emancipação e também alienação.
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|9 12502
|a Educación
|z Brasil
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0 |
|9 12503
|a Escuelas
|x Aspectos sociales
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| 653 |
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|a Currículo escolar
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|9 12501
|a Trindade Zank, Debora
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| 856 |
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|u http://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/1592/1798
|y Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
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| 900 |
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|a PAULO FREIRE-23/20
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|c REVA
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