| Sumario: | De un tiempo a esta parte se ha estado viviendo un proceso lleno de cambios en el área de educación a nivel mundial, principalmente respecto a lo que refiere a la inclusión en el contexto educativo. El sistema educacional de Chile no es la excepción, puesto que ya se han podido evidenciar grandes cambios, fundamentalmente en el rol del docente, entendiendo que éste juega un papel esencial en la inclusión; por tal motivo, se considera que debe contar con las competencias y herramientas necesarias para lograr desempeñar su rol desde una mirada inclusiva. El propósito de este estudio es hacer una revisión acerca de la comprensión que existe en los docentes sobre el enfoque inclusivo, con el propósito de identificar las principales barreras que enfrentan los docentes de 1° y 2° año básico en la práctica de inclusión educativa en el aula regular de tres colegios particulares subvencionados. Para llevar a cabo este proceso, se aplicará un cuestionario a 6 profesores, a modo de establecer un análisis del contenido de respuestas e ideas a investigar. Este proceso facilitará el manejo y puesta en práctica de los docentes, de un enfoque inclusivo en busca de estrategias educativas inclusivas y donde se promuevan espacios de aprendizaje para todos los estudiantes.
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