Ejemplares similares: Las competencias profesionales del profesorado de música :
- Un marco de cualificaciones para la capacitación y la certificación de competencias laborales en Chile /
- El currículo basado en competencias profesionales integradas en la universidad ecuatoriana
- El análisis de las prácticas como técnica de formación y desarrollo /
- Competencias profesionales y creatividad docente en los futuros profesores de música de secundaria : un estudio a partir del contexto universitario inglés /
- Modelo de evaluación desde un enfoque de competencias profesionales /
- Autopercepción de estudiantes de psicología sobre sus competencias en los campos laboral, educativo y salud /
Tópico: COMPETENCIAS PROFESIONALES
- Un marco de cualificaciones para la capacitación y la certificación de competencias laborales en Chile /
- Autopercepción de estudiantes de psicología sobre sus competencias en los campos laboral, educativo y salud /
- El trabajo en el aula universitaria en la formación del psicólogo sobre derechos humanos /
- El trabajo en el aula universitaria en la formación del psicólogo sobre derechos humanos /
- El análisis de las prácticas como técnica de formación y desarrollo /
- El patriarcado no es transparente : competencias del profesorado para reconocer desigualdad /
Tópico: desarrollo profesional
- Creencias y práctica en profesores de ciencias : ideas para pensar un programa de desarrollo profesional desde la evaluación docente /
- Las competencias profesionales del profesorado de música : opiniones de una muestra de docentes /
- Factores condicionantes de la transferencia de la formación docente en la universidad : un estudio sobre la transferencia de las competencias docentes /
- ¿Puede la formación tener efectos globales en la universidad? : desarrollo docente, metodologías acticas y curriculum híbrido /
- El desarrollo profesional continuo de los docentes : lo que nos dice la experiencia internacional y de la región Latinoamericana /
- Las creencias curriculares de los profesores de ciencias : una aproximación a las teorías implícitas sobre el aprendizaje /