Imagen de Portada
Código QR

FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ: BİR META-ANALİZ ÇALIŞMASI.

In this research, a meta-analysis study is conducted to deternine the effect sizes of the quantitative studies that examined the effectiveness of the differentiated instruction on the academic achievements and whether this effect differs significantly from the pu1blication type, course type, educati...

Descripción completa

Publicado en:Journal of International Social Research / Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi Vol. 13; no. 69; pp. 856 - 868
Autores principales: ARSLANHAN, Şehide, SÖZER, M. Akif
Formato: Artículo
Publicado: Journal of International Social Research Mar2020
Acceso en línea:Ver este registro en EBSCOhost
fields @attributes:
  recordID: 1
pdfLink:
plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hlh&AN=161454884&site=ehost-live
header:
  @attributes:
    shortDbName: hlh
    uiTerm: 161454884
    longDbName: Humanities International Complete
    uiTag: AN
  controlInfo:
    bkinfo:
    jinfo:
      jid:
        13079581
        61LH
      jtl: Journal of International Social Research / Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi
      issn: 13079581
      maglogo: N
    pubinfo:
      dt: Mar2020
      vid: 13
      iid: 69
      pid: 42308
      pub: Journal of International Social Research
    artinfo:
      ui:
        161454884
        10.17719/jisr.2020.4005
      ppf: 856
      ppct: 12
      formats:
        fmt:
          @attributes:
            type: P
            size: 1.4MB
      tig:
        atl: FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM YAKLAŞIMININ ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİ: BİR META-ANALİZ ÇALIŞMASI.
      aug:
        au:
          ARSLANHAN, Şehide
          SÖZER, M. Akif
        affil:
          Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı, Doktora Öğrencisi
          Doç. Dr., Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Eğitimi
      sug:
      keyword:
        Academic Achievement
        Differentiated Instruction
        Differentiation
        Meta-analysis
        Akademik Başarı
        Farklılaştırılmış Öğretim
        Farklılaştırma
        Meta-analiz
      ab:
        In this research, a meta-analysis study is conducted to deternine the effect sizes of the quantitative studies that examined the effectiveness of the differentiated instruction on the academic achievements and whether this effect differs significantly from the pu1blication type, course type, education level and sample size of the study. Therefore a literature survey is carry out in Turkey between 2008 and 2018. After the literature review, total 19 Master's and doctoral dissertation studies are include in meta-analysis with statistical data appropriate to the research problem related to the impact of differentiated instruction on the academic achievements of the students. In this study, "Hedges' d" was used in effect size. When looking at the effect size of the studies included in meta-analysis, positive effect size is observed in all 19 studies. As a result of the meta-analysis, it has been determined that the differentiated instruction has a positive effect on the academic achievement of the students.
        Bu araştırmada farklılaştırılmış öğretim yaklaşımına dayalı öğretimin öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisini inceleyen deneysel çalışmaların genel etki büyüklüğünü ve bu etki büyüklüğünün araştırmanın yayın türüne, ders türüne, öğretim kademesine, desen türüne ve örneklem büyüklüğüne göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla bir meta-analiz çalışması yapılmıştır. Bu amaçla Türkiye'de 2008-2018 yılları arasında yapılmış, araştırma problemine uygun ve meta-analiz çalışmasına dâhil edilebilecek istatistiksel verilere sahip toplam 19 yüksek lisans ve doktora tezi meta-analize dâhil edilmiştir. Bu çalışmada etki büyüklüğü hesaplamasında "Hedges' d" kullanılmıştır. Meta-analize dâhil edilen çalışmaların etki büyüklüğü yönüne bakıldığında; 19 çalışmanın tamamında pozitif etki büyüklüğü görülmektedir. Meta-analiz sonucunda farklılaştırılmış öğretim yaklaşımının öğrencilerin akademik başarılarına pozitif etkisi olduğu belirlenmiştir.
      pubtype: Academic Journal
      doctype: Article
      src: R
    language: English
    refInfo:
    copyright:
      @attributes:
        flag: Y
      custom: Copyright of Journal of International Social Research / Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi is the property of Journal of International Social Research and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use.
      item: Journal of International Social Research / Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi
      holder: Journal of International Social Research
      dt:
        @attributes:
          year: 2020
    holdings:
      @attributes:
        islocal: N