Classroom teachers' perceptions of science and inquiry-based teaching.
Sorgulamaya dayalı öğretim, bilimsel bilgi üretmeyle aynı adımları taşıyan, öğrencinin öğrenmenin merkezinde olduğu, öğretmenlerin hem kendisinin hem de öğrencilerinin sorgulama becerilerini geliştirmesi gereken bir yaklaşımdır. Çocukluk çağının ilk yıllarında öğrencilerin ailelerinden sonra en çok...
| Publicado en: | Journal of Social Sciences Research / Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi Vol. 14; no. 3; pp. 886 - 903 |
|---|---|
| Autores principales: | , , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
ODU Journal of Social Sciences Research
eyl2024
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=ssf&AN=180688185&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: ssf uiTerm: 180688185 longDbName: Social Sciences Full Text (H.W. Wilson) uiTag: AN controlInfo: bkinfo: jinfo: jid: 13099302 D2FA jtl: Journal of Social Sciences Research / Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi issn: 13099302 maglogo: N pubinfo: dt: eyl2024 vid: 14 iid: 3 pid: 71858 pub: ODU Journal of Social Sciences Research artinfo: ui: 180688185 10.48146/odusobiad.1425673 ppf: 886 ppct: 17 formats: tig: atl: Classroom teachers' perceptions of science and inquiry-based teaching. aug: au: Şensoy, Aslı Tungaç, Aslı Sarışan İncebacak, Belgin Bal affil: Tokat Gaziosmanpaşa University, Tokat, Türkiye Ondokuz Mayıs University, Samsun, Türkiye keyword: araştırma ve sorgulama bilim eğitimi sınıf öğretmenleri Sorgulama temelli öğretim classroom teachers Inquiry-based science research and inquiry science education araştırma ve sorgulama bilim eğitimi sınıf öğretmenleri Sorgulama temelli öğretim classroom teachers Inquiry-based science research and inquiry science education ab: Sorgulamaya dayalı öğretim, bilimsel bilgi üretmeyle aynı adımları taşıyan, öğrencinin öğrenmenin merkezinde olduğu, öğretmenlerin hem kendisinin hem de öğrencilerinin sorgulama becerilerini geliştirmesi gereken bir yaklaşımdır. Çocukluk çağının ilk yıllarında öğrencilerin ailelerinden sonra en çok vakit geçirdikleri kişinin sınıf öğretmenleri olduğu söylenebilir. İlkokulda öğretilen temel bilgiler ilerleyen kademelerdeki bilgilerin temelini oluşturur. Araştırmaya dayalı öğretim yaklaşımıyla eğitim etkinliklerinin geliştirilmesi ve uygulanmasında yenilikçi bir strateji yöntemi esastır. Ancak öğretmenlerin araştırma-inceleme temelli öğretimi sınıflarında etkili bir şekilde uygulamak ve sorgulama becerilerini geliştirmek için zamana, kaynaklara, eğitime ve desteğe ihtiyaçları vardır. TÜBİTAK 4004 "MAT-SOR Araştırmaya Dayalı Etkinlik Geliştirme Kampı" projesi, Fen ve Toplum Destek Programları Matematik Yılı Özel Çağrısı kapsamında sınıf öğretmenlerine destek amacıyla gerçekleştirildi. Projeyle sınıf öğretmenlerinin etkinlik planı geliştirme konusundaki yeterliliklerinin artırılması ve 21. yüzyılın gerektirdiği becerileri kazanmalarının sağlanması amaçlanmıştır. Bu proje kapsamında sınıf öğretmenlerinin bilimi anlama ve sorgulamaya dayalı öğretim uygulamalarını tanıma ve geliştirme becerilerini geliştirmek amacıyla "gizemli kutular" eğitimi düzenlendi. Bu amaçla eğitim öncesinde ve sonrasında açık uçlu sorularla öğretmenlerin görüşleri alınmıştır. Araştırma verileri projeye katılan 25 öğretmenden elde edilmiştir. Elde edilen veriler nitel analiz yöntemlerinden biri olan içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Üç araştırmacı birbirinden bağımsız olarak analizler gerçekleştirmiş, ardından temalar ve kategoriler belirlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin fen bilimleri ile ilgili fikirlerinin geliştiği, genel olarak araştırma-inceleme yoluyla öğretimin adımlarına ilişkin fikirlerinin ortaya çıktığı tespit edilmiştir. Yeni yöntem ve yaklaşımların sağlanması ve uygulamalı eğitimin bireylere yönelik eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesine katkı sağladığı ifade edilebilir. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: Turkish refInfo: copyright: @attributes: flag: N holdings: @attributes: islocal: N |
|---|