PROJE TABANLI İŞ BİRLİKLİ ÖĞRENMENİN ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE DERSİNDEKİ EKLER KONUSUNU ÖĞRENMELERİNE ETKİSİ.
The aim of this study is to investigate the effect of project based cooperative learning method on the success of Turkish student's affixes subject learning. In the study was used quasi-experimental design with control group, which was widely used in quantitative studies. The participants were 87 pe...
| Publicado en: | Journal of International Social Research / Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi Vol. 7; no. 32; pp. 540 - 551 |
|---|---|
| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Journal of International Social Research
2014
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | The aim of this study is to investigate the effect of project based cooperative learning method on the success of Turkish student's affixes subject learning. In the study was used quasi-experimental design with control group, which was widely used in quantitative studies. The participants were 87 people that studiying at a secondary school in 6 grade A and B classroom at city centrum in Erzurum in Turkey (N= 45; N= 42). The data were gathered through success test that total 30 open-ended questions. In the analysis of the pre-test and post-test data t-test was used for independent-sample and dependent-sample. The study showed that the project based cooperative learning method is more effective than existing curriculum on the success of Turkish student's affixes subject learning. Bu çalışmanın amacı ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin Türkçe dersindeki ekler konusunu öğrenmelerinde proje tabanlı iş birlikli öğrenme etkinliklerinin öğrencilerin başarıları üzerinde etkili olup olmadığını araştırmaktır. Çalışmada nicel araştırmalarda kullanılan yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Erzurum ili merkezindeki bir ortaokulda altıncı sınıf A ve B şubelerinde okuyan öğrenciler oluşturmaktadır (N= 45; N= 42). Araştırmanın verileri çoktan seçmeli 30 sorudan oluşan Türkçe Ekleri Kullanma Başarısı Testi (TEKBT) aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler, bağımsız örneklemlerde t-testi ve tekrar eden örneklemler için t-testi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucuna göre mevcut öğretim programının proje tabanlı iş birlikli öğrenme etkinlikleriyle zenginleştirilmesinin öğrencilerin öğrenmeleri üzerinde daha fazla katkı sağladığı görülmüştür. |
|---|