|
|
|
|
| LEADER |
00000cam a2200000 a 4500 |
| 001 |
014285 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803121123.0 |
| 008 |
121108s2001 sp 000 spa |
| 020 |
|
|
|a 8449311330
|
| 040 |
|
|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 082 |
0 |
4 |
|a 370.1523
|b W453
|2 21
|
| 100 |
1 |
|
|a Wells, C. Gordon
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Indagación dialógica :
|b hacia una teoría y una práctica socioculturales de la educación /
|c Gordon Wells.
|
| 260 |
|
|
|b Paidós
|a Barcelona
|c 2001
|
| 300 |
|
|
|a 374 p.
|
| 520 |
|
|
|a Durante más de un cuarto de siglo, las polémicas que rodean a la reforma educativa se han centrado en dos puntos de vista: el de quienes propugnan una forma de educación progresista o activa, centrada en el niño, y el de quienes prefieren el retorno a un currículum más estructurado y más dirigido al enseñante, que destaque los conocimientos y las aptitudes básicas. La teoría sociocultural de Lev Vigotsky ofrece una solución alternativa y hace hincapié en el diálogo y en la co construcción del conocimiento. Su teoría de una comunidad colaborativa formada por enseñantes y estudiantes ayuda a resolver el conflicto entre la enseñanza tradicional y el aprendizaje no estructurado. Indagación dialógica ofrece un amplio análisis del concepto vygotskyano fundamental de la zona de desarrollo próximo y documenta la colaboración entre el autor y varios enseñantes en un clima de apoyo mutuo. Además, el autor ofrece un excepcional análisis comparativo de las teorías de Vygotsky y del lingüista M.A.K. Halliday. La influencia del primero ya se ha documentado ampliamente, pero la del segundo en lo que se refiere a la bibliografía sobre el discurso educativo no ha sido lo suficientemente reconocida. El análisis del autor presta una nueva y merecida atención a las ideas de Halliday y a su relevancia para las teorías socioculturales de la educación. Por su empleo de ejemplos ilustrativos de estudios realizados en el aula, Indagación dialógica será de enorme ayuda para los educadores y para los investigadores en sociolingüística y psicología.
|
| 650 |
|
4 |
|a Lenguaje y educación
|
| 650 |
|
4 |
|a PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
|
| 650 |
|
4 |
|a TEORIA DEL CONOCIMIENTO
|
| 650 |
|
4 |
|a SOCILOGIA DE LA EDUCACION
|
| 900 |
|
|
|a 370.1523 WEL
|
| 942 |
|
|
|c BK
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 370_152300000000000_WEL
|7 0
|8 General
|9 28629
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|o 370.1523 WEL
|p 1405873
|r 2026-01-13 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y BK
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 370_152300000000000_WEL
|7 0
|8 General
|9 28630
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o 370.1523 WEL
|p 1405874
|r 2026-01-13 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y BK
|
| 999 |
|
|
|c 14285
|d 14285
|
