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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
026050 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20180807175057.0 |
| 008 |
090414s cl 000 spa |
| 952 |
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|
|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 BOL___INVEST__EDUC_01_07_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 52839
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o BOL. INVEST. EDUC.-01/07
|r 2018-01-17 00:00:00
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
|
|
|c 26050
|d 26050
|
| 040 |
|
|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 100 |
1 |
|
|a Martinic V., Sergio
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Representaciones sociales y opiniones de los profesores sobre el impacto de la jornada escolar completa /
|c Sergio Martinic Valencia, David Huepe Artigas, Angela MAdrid Valenzuela.
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| 260 |
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|b Pontificia Universidad Católica de Chile
|c 2007
|a Santiago, Chile
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| 300 |
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|
|a p. 131-152
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| 500 |
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|
|a En: Boletín de investigación educacional, nº01, vol. 22, 2007. p. 131-152. ISSN 07172494.
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| 520 |
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|a En el año 1997 se inició uno de los programas más ambiciosos de la Reforma Educativa en Chile: la jornada escolar completa. Su objetivo es lograr que todos los establecimientos que reciben subvención pública aumenten sustentativamente de los tiempos de los profesores y de los alumnos en situaciones de aprendizaje. Los resultados obtenidos hasta la fecha son importantes. Cerca del 80% de los establecimientos ya se encuentra bajo esta modalidad de jornada, la gran mayoría de ellos ha ampliado su infraestructura y consolidado de una planta docente para atender a los estudiantes.
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| 650 |
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4 |
|a EVALUACION
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| 650 |
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4 |
|a TIEMPO
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| 653 |
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|
|a PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
|
| 700 |
1 |
|
|a Madrid Valenzuela, Angela
|
| 700 |
1 |
|
|a Huepe Artigas, David
|
| 773 |
0 |
|
|t Boletín de Investigación Educacional.
|w 025995
|
| 900 |
|
|
|a BOL. INVEST. EDUC.-01/07
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| 942 |
|
|
|c REVA
|2 ddc
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