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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
026133 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20180808120958.0 |
| 008 |
051214b xx j 000 1 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 BOL___INVEST__EDUC_17_02_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 52920
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o BOL. INVEST. EDUC.-17/02
|r 2018-01-17 00:00:00
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 26133
|d 26133
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Beas Franco, Josefina
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| 245 |
1 |
3 |
|a La evaluación del aprendizaje profundo en el aula /
|c Josefina Beas, Viviana Gómez, Paulina Thomsen.
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| 500 |
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|a Boletín de Investigación Educacional (Santiago) 2002. vol.17, p. 398-424
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| 520 |
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|a Un modelo de enseñanza para el aprendizaje profundo y significativo requiere un sistema de evaluación pertinente, sobre lo cual hay escasos avances. Este trabajo da cuenta del diseño de un modelo de evaluación del aprendizaje profundo y su aplicación con 210 alumnos. El modelo de evaluación consta de tres fases: inicial, intermedia y final. Una vez capacitados los profesores en el modelo diseñado, los resultados se procesaron mediante análisis cuantitativos y cualitativos. Las conclusiones revelan la necesidad de concebir como un todo indisociable la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación; y destacar la importancia que el profesor debe asignar al seguimiento de la evolución de las representaciones del aprendiz durante el proceso. Se concluye que el profesor debe ser capacitado no solo en el modelo evaluativo propuesto sino que también en el modelo integrado para el Aprendizaje Profundo.
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| 700 |
1 |
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|a Gómez Nocetti, Viviana
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| 700 |
1 |
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|a Thomsen Queirolo, Paulina
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| 700 |
1 |
|
|a Gómez Nocetti, Viviana
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| 773 |
0 |
|
|t Boletín de Investigación Educacional.
|w 025995
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| 900 |
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|
|a BOL. INVEST. EDUC.-17/02
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| 942 |
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|
|c REVA
|2 ddc
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