|
|
|
|
| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
026543 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20180816112235.0 |
| 008 |
091016b2009 sp 000 spa |
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 C__E03_09_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 53454
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o C & E-03/09
|p FICTICIO1293
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
|
|
|c 26543
|d 26543
|
| 037 |
|
|
|a Fundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
|
| 037 |
|
|
|a Fundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
|
| 040 |
|
|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 100 |
1 |
|
|a Onrubia, Javier
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Debate y construcción de conocimiento en foros virtuales :
|b la importancia de los motivos de los participantes en la actividad /
|c Javier Onrubia, Mila Naranjo, María Teresa Segués.
|
| 260 |
|
|
|b Fundación Infancia y Aprendizaje
|a Madrid
|c 2009
|
| 300 |
|
|
|a pp. 257-274
|
| 310 |
|
|
|a Trimestral
|
| 500 |
|
|
|a En: C & E: Cultura y educación. Revista de teoría, investigación y prácticaº01, vol. 21, 2009. pp. 257-274. ISSN 11356405.
|
| 520 |
|
|
|a El presente trabajo aborda, desde una perspectiva sociocultural, las relaciones entre la calidad cognitiva de las contribuciones a un foro virtual de debate y los objetivos y motivos que los participantes construyen a lo largo del debate para llevarlo a cabo. Para ello, se analiza un foro virtual de debate desarrollado por 17 estudiantes universitarios. El foro tiene una duración de 25 días, y forma parte de las actividades de una asignatura obligatoria de los estudios de Maestro. El profesor diseña y enmarca el debate, pero no participa en su desarrollo. Los resultados muestran que los estudiantes construyen a lo largo del debate dos objetivos básicos: ganar el debate y cumplir con los requisitos formales de la actividad establecidos por el profesor. Dichos objetivos no parecen presididos por un motivo de carácter instruccional, sino más bien de tipo productivo -resolver adecuadamente la tarea planteada-. Paralelamente, la calidad cognitiva de sus contribuciones al debate es globalmente baja y no progresa a lo largo del mismo. Estos resultados se interpretan como un apoyo a la necesidad de considerar los objetivos y motivos construidos por los participantes como un factor clave en los procesos de aprendizaje colaborativo mediado por ordenador.
|
| 650 |
|
4 |
|a ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
|
| 650 |
|
4 |
|a EDUCACION
|x TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION
|
| 650 |
|
4 |
|a ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
|
| 700 |
1 |
|
|a Naranjo, Mila
|
| 700 |
1 |
|
|a Segués, María Teresa
|
| 700 |
1 |
|
|a Segués, María Teresa
|
| 773 |
0 |
|
|t C&E : cultura y educación, revista de teoría, investigación y práctica
|w 026402
|
| 900 |
|
|
|a C & E-03/09
|
| 942 |
|
|
|c REVA
|2 ddc
|