La formación y el perfeccionamiento del profesor en una cultura con una nueva lógica basada en la informática y en la imagen /

Se analiza, en este artículo, la formación continua del profesor desde dos perspectivas: una, referida a las nuevas tecnologías como la informática, la televisión y todas las combinaciones multimedia de la comunicación; otra, en relación con las nuevas teorías del aprendizaje más globales y más posi...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Domínguez Vial, María Paulina
Formato: Analitica de revista
Lenguaje:español
Publicado: Santiago, Chile Pontificia Universidad Católica de Chile 1994

MARC

LEADER 00000cab a2200000 a 4500
001 036286
003 UAHC_CL
005 20170803123956.0
008 030922s1994 cl f 000 spa
040 |a UAHC_CL  |c UAHC_CL  |d UAHC_CL 
100 1 |a Domínguez Vial, María Paulina 
245 1 3 |a La formación y el perfeccionamiento del profesor en una cultura con una nueva lógica basada en la informática y en la imagen /  |c María Paulina Domínguez Vial. 
260 |b Pontificia Universidad Católica de Chile  |c 1994  |a Santiago, Chile 
300 |a p. 123-146 
500 |a En: Pensamiento educativo, nû14, 1994. p. 123-146. ISSN 07171013. 
500 |a En: Pensamiento educativo, n°14, 1994. p. 123-146. ISSN 07171013. 
500 |a En: Pensamiento educativo, nç14, 1994. p. 123-146. ISSN 07171013. 
520 |a Se analiza, en este artículo, la formación continua del profesor desde dos perspectivas: una, referida a las nuevas tecnologías como la informática, la televisión y todas las combinaciones multimedia de la comunicación; otra, en relación con las nuevas teorías del aprendizaje más globales y más posibles de aplicar en el aula con éxitos potenciales.\Por ello, luego de un recorrido conceptual y de proceso referido a las perspectivas señaladas, se hace confluir el análisis de la formación del profesor con su intervención en el aula. 
520 |a Se analiza, en este artículo, la formación continua del profesor desde dos perspectivas: una, referida a las nuevas tecnologías como la informática, la televisión y todas las combinaciones multimedia de la comunicación; otra, en relación con las nuevas teorías del aprendizaje más globales y más posibles de aplicar en el aula con éxitos potenciales.\Por ello, luego de un recorrido conceptual y de proceso referido a las perspectivas señaladas, se hace confluir el análisis de la formación del profesor con su intervención en el aula. 
759 |a PP160 
773 0 |t Revista PRELAC  |w 041234 
900 |a PENSAMIENTO EDUCATIVO-14/94 
942 |c REVA 
952 |0 0  |1 0  |4 0  |6 PENSAMIENTO_EDUCATIVO14_94_000000000000000  |7 0  |8 General  |9 69007  |a BC  |b BC  |c General  |d 2017-08-03  |l 0  |o PENSAMIENTO EDUCATIVO-14/94  |p FICTICIO4751  |r 2019-01-08 00:00:00  |t 1  |w 2017-08-03  |y REVA 
999 |c 36286  |d 36286