Las emociones en el aula y la calidad de la educación /
Este artículo es parte de una investigación interdepartamental de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, iniciada en el marco del Proyecto FID/MINEDUC, cuyo propósito es contribuir a la calidad de la educación a través de relevar la importancia de las emociones en el proceso de ap...
| Main Author: | |
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| Other Authors: | , , , |
| Format: | Analitica de revista |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Santiago, Chile
Pontificia Universidad Católica de Chile
2004
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| Subjects: |
| Summary: | Este artículo es parte de una investigación interdepartamental de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, iniciada en el marco del Proyecto FID/MINEDUC, cuyo propósito es contribuir a la calidad de la educación a través de relevar la importancia de las emociones en el proceso de aprendizaje, proponiendo y promoviendo la evaluación del contexto interaccional en el aula como una nueva dimensión de la evaluación en educación. Se basa en los principios y objetivos de la Reforma Educacional chilena, la concepción de emociones de Humberto Maturana y la propuesta evaluativa del contexto interaccional en el aula de Nolfa Ibáñez. Se destaca la importancia de evaluar aquellos aspectos que son previos y determinantes para las acciones de aprendizaje de los estudiantes, más allá de contenidos o materias particulares. |
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| Item Description: | En: Pensamiento educativo, nû35, 2004. pp. 292-310.\ISSN 07171013. En: Pensamiento educativo, n°35, 2004. pp. 292-310.\ISSN 07171013. En: Pensamiento educativo, nç35, 2004. pp. 292-310.\ISSN 07171013. |
| Physical Description: | p. 292-310 |