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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
038152 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803124218.0 |
| 008 |
010822b xx j 000 1 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 082 |
0 |
4 |
|a 302.5 P974
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| 100 |
1 |
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|a Arriaza, Jorge
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| 245 |
1 |
0 |
|a Reporte de investigación :
|b el efecto de ser observado sobre el rendimiento en una tarea de fluidez verbal /
|c Sergio Chaigneau, Jorge Arriaza y Marjorie Basualdo.
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| 260 |
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|b Universidad Católica de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Escuela de Psicología
|c 2006
|a Santiago, Chile
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| 300 |
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|a pp. 137-143
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| 500 |
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|a En: Psykhe, 2006, vol. 15, n¼ 1. pp. 137-143. ISSN 07170297.
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| 500 |
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|a En: Psykhe, 2006, vol. 15, nº 1. pp. 137-143. ISSN 07170297.
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| 520 |
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|a Para estudiar cómo ser observado afecta el rendimiento cognitivo, generalmente se han usado experimentos de laboratorio en los que la tarea predominante ha sido la aritmética mental (por ejemplo, sumar mentalmente números de dos dígitos). Con el fin de aumentar la generalidad de estos efectos, usamos una tarea de fluidez verbal en un ambiente de mayor validez ecológica. Dos grupos de estudiantes (básicos y secundarios) participaron en condiciones con o sin obsevadores. Los resultados mostraron que ser observado reduce la fluidez verbal. El patrón de resultados obtenido muestra que los efectos sociales sobre el rendimiento se extienden a una amplia gama de tareas cognitivas. Sugerimos la necesidad de tomar en cuenta estos efectos en el ámbito de la educación.
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| 520 |
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|a Para estudiar cómo ser observado afecta el rendimiento cognitivo, generalmente se han usado experimentos de laboratorio en los que la tarea predominante ha sido la aritmética mental (por ejemplo, sumar mentalmente números de dos dígitos). Con el fin de aumentar la generalidad de estos efectos, usamos una tarea de fluidez verbal en un ambiente de mayor validez ecológica. Dos grupos de estudiantes (básicos y secundarios) participaron en condiciones con o sin obsevadores. Los resultados mostraron que ser observado reduce la fluidez verbal. El patrón de resultados obtenido muestra que los efectos sociales sobre el rendimiento se extienden a una amplia gama de tareas cognitivas. Sugerimos la necesidad de tomar en cuenta estos efectos en el ámbito de la educación.
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|a Para estudiar cÛmo ser observado afecta el rendimiento cognitivo, generalmente se han usado experimentos de laboratorio en los que la tarea predominante ha sido la aritmÈtica mental (por ejemplo, sumar mentalmente números de dos dÌgitos). Con el fin de aumentar la generalidad de estos efectos, usamos una tarea de fluidez verbal en un ambiente de mayor validez ecolÛgica. Dos grupos de estudiantes (b·sicos y secundarios) participaron en condiciones con o sin obsevadores. Los resultados mostraron que ser observado reduce la fluidez verbal. El patrÛn de resultados obtenido muestra que los efectos sociales sobre el rendimiento se extienden a una amplia gama de tareas cognitivas. Sugerimos la necesidad de tomar en cuenta estos efectos en el ·mbito de la educaciÛn.
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| 653 |
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|a PSICOLOGIA
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| 700 |
1 |
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|a Basualdo, Marjorie
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| 700 |
1 |
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|a Chaigneau, Sergio
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| 759 |
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|a PP110
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| 773 |
0 |
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|t Psykhe : revista de la Escuela de Psicologia de la Pontificia Univesidad Católica de Chile.
|w 038146
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| 900 |
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|a PSYKHE-01/06
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| 942 |
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|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 PSYKHE_01_06_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 72596
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o PSYKHE-01/06
|p FICTICIO5611
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
|
|
|c 38152
|d 38152
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