|
|
|
|
| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
042566 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803124714.0 |
| 008 |
160920s2012 cl 000 spa |
| 040 |
|
|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 100 |
1 |
|
|a Tapia Berrios, Carolina
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior /
|c Carolina Tapia Beríos, Sergio Manosalva Mena.
|
| 260 |
|
|
|b Universidad Católica de la Santísima Concepción, Facultad de Educación
|a Concepción
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a p. 13-34
|
| 500 |
|
|
|a En: REXE, Revista de estudios y experiencias en educación. Vol. 11, nº 22, agosto-diciembre 2012. pp. 13-34. ISSN: 07176945
|
| 500 |
|
|
|a En: REXE, Revista de estudios y experiencias en educación. Vol. 11, nº 22, agosto-diciembre 2012. pp. 13-34. ISSN: 07176945
|
| 520 |
|
|
|a La investigación que se presenta a continuación, tiene como propósito dar a conocer cómo se está llevando a cabo, en dos universidades de la Región Metropolitana de Santiago de Chile, la inclusión de personas con discapacidad, asumiendo que tanto la inclusión como la discapacidad y el aprendizaje son fenómenos complejos y paradigmáticos que conjugan dimensiones instrumentales/legales y éticas/valóricas, en las cuales subyacen tipos de racionalidades que enmarcan sus comprensiones y materializaciones. Partiendo del supuesto que la integración de personas con y sin discapacidad no es un proceso neutro, y que involucra transformaciones sociales y culturales, este estudio asume un enfoque hermenéutico-crítico consciente de la necesidad de una lectura comprensiva e interpretativa de los procesos y racionalidades implicadas en el tránsito de un modelo que segrega a seres humanos a otro que tiene la intención y desafío de lograr la plena integración entre las personas.
|
| 520 |
|
|
|a La investigación que se presenta a continuación, tiene como propósito dar a conocer cómo se está llevando a cabo, en dos universidades de la Región Metropolitana de Santiago de Chile, la inclusión de personas con discapacidad, asumiendo que tanto la inclusión como la discapacidad y el aprendizaje son fenómenos complejos y paradigmáticos que conjugan dimensiones instrumentales/legales y éticas/valóricas, en las cuales subyacen tipos de racionalidades que enmarcan sus comprensiones y materializaciones. Partiendo del supuesto que la integración de personas con y sin discapacidad no es un proceso neutro, y que involucra transformaciones sociales y culturales, este estudio asume un enfoque hermenéutico-crítico consciente de la necesidad de una lectura comprensiva e interpretativa de los procesos y racionalidades implicadas en el tránsito de un modelo que segrega a seres humanos a otro que tiene la intención y desafío de lograr la plena integración entre las personas.
|
| 650 |
|
4 |
|a ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
|
| 650 |
|
4 |
|a INCLUSION (EDUCACION)
|
| 650 |
|
4 |
|a DISCAPACIDAD
|
| 700 |
1 |
|
|a Manosalva Mena, Sergio Emilio
|
| 759 |
|
|
|a PP164
|
| 773 |
0 |
|
|t Secuencia : revista de historia y ciencias sociales
|w 042643
|
| 900 |
|
|
|a REXE-22/12
|
| 942 |
|
|
|c REVA
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 REXE_22_12_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 79368
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o REXE-22/12
|p FICTICIO17476
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
|
|
|c 42566
|d 42566
|