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| LEADER |
00000cmm a2200000 a 4500 |
| 001 |
000336 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20210909180417.0 |
| 008 |
170906s2017 cl 000 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 TPSICO_718_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 89354
|a BC
|b BC
|c Referencia
|d 2018-01-26
|l 0
|o TPSICO 718
|p 3926
|r 2019-01-02 00:00:00
|w 2018-01-26
|y TS
|B PSI
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| 999 |
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|c 50251
|d 50251
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Chadwick Tsukame, Danae
|9 1862
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| 245 |
1 |
0 |
|a Barreras y facilitadores de la implementación del PIE en la comuna de El Bosque
|c Danae Chadwick, Lautaro Ovando; profesor guía Rodrigo Rojas.
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| 260 |
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|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2018.
|a Santiago, Chile :
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| 300 |
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|a 1 cd rom
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| 500 |
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|a Tesis para optar al título de psicólogo y al grado de Licenciado en Psicología.
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| 502 |
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|a Tesis (Psicólogo) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2018.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF)
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| 520 |
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|a El programa PIE se crea en el año 2009, con el objetivo de mejorar las condiciones de los niños con necesidades educativas especiales dentro del sistema educativo, sin embargo, la implementación de este programa no ha sido suficientemente estudiada. La presente investigación consiste en un estudio de caso múltiple, a través del análisis descriptivo inferencial de 6 entrevistas basadas en el modelo CFIR realizadas a los coordinadores de los PIE de la comuna El Bosque, divididos en tres categorías de rendimiento (baja, media, alta), comparando su percepción sobre el trabajo del programa, determinando cuáles son los factores que inciden en el desarrollo facilitando u obstaculizando su implementación. Los resultados que se observan, es que el éxito o fracaso de un equipo PIE, depende de la percepción de los facilitadores relacionados principalmente al trabajo interno, a la bajada de la información en el proceso de instalación y desarrollo del programa, y de las capacidades profesionales y compromiso de los ejecutores, y por otro, la existencia de una falta de conocimiento de estos factores por parte de quienes diseñan las políticas destinadas a las NEE. En conclusión, las diferencias entre los equipos altos, medios y bajos, refleja la disparidad de la ejecución, fundamentalmente en como los equipos enfrentan las condiciones en que se implementa, dependiendo significativamente de quienes llevan a cabo el trabajo. Palabras
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| 650 |
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0 |
|9 2055
|a Integración escolar
|x Investigaciones
|z Chile
|z El Bosque (Santiago)
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| 653 |
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|a Programa de Integración Escolar (PIE)
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| 700 |
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|a Ovando Tramon, Lautaro
|9 1863
|
| 700 |
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|a Rojas Andrade, Rodrigo
|e profesor guía
|9 1857
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| 856 |
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|u http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/4435
|y Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
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| 900 |
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|a TPSICO 718
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| 942 |
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|c TS
|2 ddc
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