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| LEADER |
00000cmm a2200000 a 4500 |
| 001 |
000330 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20210909180501.0 |
| 008 |
190605s2018 cl 000 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TPEDIF_145_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 92021
|a BC
|b BC
|c Referencia
|d 2019-05-06
|l 0
|o TPEDIF 145
|p 4395
|r 2019-05-06 00:00:00
|t c.1
|w 2019-05-06
|y TS
|B PEDIF
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| 999 |
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|c 52068
|d 52068
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Sánchez Quezada, Luz María
|9 7826
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| 245 |
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|a Planificación desde la co-docencia, Profesor Diferencia - Docente Regular
|c Luz María Sánchez Quezada, Bárbara Rogazy Pérez, Susana Sanhueza Aravena, Luis Piutrin Betancourt ; profesora guía Ethel Trengove Thiele.
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| 260 |
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|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2018.
|a Santiago, Chile :
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| 300 |
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|a 1 cd rom
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| 500 |
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|a Tesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específico del Lenguaje Oral.
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| 502 |
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|a Tesis (Profesor de educación diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2018.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF)
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| 520 |
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|a La presente investigación busca ser un aporte a la práctica docente y co-docente en el Liceo Puente Alto, de la comuna del mismo nombre. En este establecimiento se dan las instancias para trabajo de co-docencia sin embargo no existe un medio de verificación que indique la eficacia y trascendencia de las planificaciones realizadas en co-docencia. Luego de conocer la realidad de esta unidad educativa, se observan varios aspectos en los cuales se puede aportar y enriquecer la práctica pedagógica en co-docencia. Este equipo de investigación determina que es necesario realizar una pauta de verificación, que sea un aporte para las instancias de planificación y co-docencia que se dan a diario en el establecimiento. Esta pauta se basa principalmente en las dimisiones del marco para la buena enseñanza, que es el instrumento que establece que los profesores chilenos, deben conocer, deben saber hacer y evaluar para determinar cómo se realiza el trabajo del docente dentro del aula. Lo anterior en conjunto con los principios del Diseño Universal del aprendizaje que el una estrategia utilizada para la diversificación de la enseñanza a través de la eliminación de las barreras del aprendizaje que establecen los contextos educativos. La presente investigación se basa en un enfoque cualitativo, en un estudio transeccional descriptivo. En este caso, el objeto de estudio a describir; será la planificación en co-docencia entre el profesor de aula regular y profesor diferencial.
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| 650 |
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0 |
|a Planificación educativa
|9 35
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| 650 |
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0 |
|9 229
|a Equipos de trabajo
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| 650 |
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0 |
|9 335
|a Profesores
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| 650 |
|
0 |
|9 6873
|a Profesores de educación especial
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| 700 |
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|a Rogazy Pérez, Bárbara
|9 7827
|
| 700 |
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|a Sanhueza Aravena, Susana
|9 7828
|
| 700 |
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|a Piutrin Betancourt, Luis
|9 7829
|
| 700 |
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|a Trengove Thiele, Ethel
|9 7446
|e profesora guía
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| 856 |
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|u http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/5132
|y Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
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| 900 |
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|a TPEDIF 145
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| 942 |
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|c TS
|2 ddc
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