Don’t forget about the body: exploring the curricular possibilities of embodied pedagogy
La pedagogía tradicional divide la mente y el cuerpo en una dicotomía que se refiere al cuerpo como poco más que un instrumento subordinado al servicio de la mente. La pedagogía encarnada une cuerpo y mente en un acto físico y mental de construcción del conocimiento. En este artículo ofrecemos una i...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Analitica de revista |
| Publicado: |
New York, Estados Unidos:
Springer Science,Business Media,
2015.
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Acceso electrónico al documento. |
| Sumario: | La pedagogía tradicional divide la mente y el cuerpo en una dicotomía que se refiere al cuerpo como poco más que un instrumento subordinado al servicio de la mente. La pedagogía encarnada une cuerpo y mente en un acto físico y mental de construcción del conocimiento. En este artículo ofrecemos una integración de la literatura existente que analiza aplicaciones aisladas de la pedagogía incorporada en un visión curricular holística. Empleamos una lente constructivista informada por la situación social perspectivas de la pedagogía crítica. Nuestra exploración revela características destacadas compartidas que tender puentes entre disciplinas dispares en la implementación de la pedagogía incorporada. Basado en nuestro análisis de estas características, ofrecemos pasos prácticos para realizar un plan de estudios que integre pedagogía encarnada. |
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| Notas: | En: Innovative Higher Education, vol. 40, n° 4, 2015. 15 p. |
| Descripción Física: | 15 p. |