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|a Vila Merino, Eduardo
|9 13574
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| 245 |
1 |
0 |
|a Racionalidad, diálogo y acción :
|c Eduardo Vila Merino.
|b Habermas y la pedagogía crítica
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| 260 |
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|c 2015.
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| 300 |
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|a 15 p.
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| 520 |
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|a Este artículo pretende ofrecer una panorámica sobre las aportaciones de la obra de Habermas a la pedagogía crítica durante los últimos 25 años. Partiendo de la Teoría de la Acción Comunicativa, se trata de analizar y contrastar, desde la epistemología a la axiología, las formas racionales en el contexto de la acción social desde las prácticas instrumentales a las comunicativas. En este sentido se van recogiendo, a través del desarrollo de algunos de los puntos centrales de sus planteamientos teóricos, algunas claves pedagógicas de corte social que emergen del pensamiento habermasiano y que tienen validez y relevancia en el marco de la teoría de la educación y han realizado aportaciones valiosas a la pedagogía crítica.educación y generar innovaciones que atiendan a estos nuevos enfoques sobre lo educativo, las personas y los procesos de construcción de conocimientos en diferentes contextos culturales. En la primera parte revisamos mitos, fundamentos y definiciones necesarias para construir una nueva perspectiva educativa. Luego, desarrollamos cinco ideas para pensar los contextos creativos de enseñanza y aprendizaje desde la nueva perspectiva propuesta: aumentar las posibilidades educativas, invertir en educación, investir la educación, abrir la educación y generar indisciplina óptima. Por último, planteamos aperturas y desafíos de la nueva perspectiva al campo educativo y destacamos el papel de los docentes en la trasformación educativa y la generación de innovaciones pedagógicas. Las ideas presentadas emergen de estudios teóricos, investigaciones empíricas y experiencias educativas preliminares.
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| 653 |
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|a Pedagogía crítica
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|a Teoría de la acción comunicativa
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| 856 |
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|u https://rieoei.org/historico/deloslectores/3652Vila.pdf
|3 Acceso electrónico al documento
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| 900 |
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|a RECURSO ELECTRÓNICO
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| 942 |
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|c REVA
|2 ddc
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