Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo aproximación a un concepto complejo
Se describen los principios del paradigma de la cognición situada vinculado al enfoque sociocultural vigotskiano que se afirma que el conocimiento es situado, es decir, forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura. Se destacan la importancia de la mediación, la construcción co...
| Main Author: | |
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| Format: | Analitica de revista |
| Language: | Spanish |
| Published: |
México:
Universidad Autónoma de Baja California,
2003.
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| Subjects: | |
| Online Access: | Acceso electrónico al docuento |
| Summary: | Se describen los principios del paradigma de la cognición situada vinculado al enfoque sociocultural vigotskiano que se afirma que el conocimiento es situado, es decir, forma parte y es producto de la actividad, el contexto y la cultura. Se destacan la importancia de la mediación, la construcción conjunta de significados y los mecanismos de ayuda ajustada. Se ejemplifican algunos enfoques instruccionales que varían en su relevancia cultural y en el tipo de actividad social que propician. Se presenta un conjunto de estrategias para el aprendizaje significativo basadas en una enseñanza situada y experiencial, solución de problemas auténticos, aprendizaje en el servicio, análisis de casos, proyectos, simulaciones situadas, entre otros, y se concluye en términos de su potencialidad para promover el facultamiento. |
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| Item Description: | En: Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 5, n° 2, 2003. pp. 105-117. E-ISSN: 1607-4041 Sitio visitado https://www.redalyc.org/pdf/155/15550207.pdf el 27 de abril de 2021. |
| Physical Description: | pp. 105-117. |