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| LEADER |
00000nmm a22000007a 4500 |
| 001 |
046564 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20230619085003.0 |
| 008 |
230515s2021 cl o d 0 spa d |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Bustamante Calderón, Iván
|9 17624
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| 245 |
1 |
0 |
|a Cambio escolar durante la revuelta social de octubre
|c Iván Bustamante, Estefanía Cisternas, Gabriela Ramírez ; profesor guía Boris Cofré Schmeisser.
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| 260 |
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|a Santiago, Chile :
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2021.
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| 300 |
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|a 35 páginas.
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| 500 |
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|a Tesis para optar grado de Licenciado/a en Educación y al título de Profesor/a de Enseñanza Media.
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| 502 |
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|a Tesis (Programa de Formación Pedagógica en Enseñanza Media) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
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| 520 |
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|a El presente estudio aborda las características del cambio educacional en el contexto de la crisis de octubre de 2019, para determinar su efecto en las relaciones de enseñanza y aprendizaje, así como en el currículum y trayectorias formativas, a partir del análisis de las y los estudiantes como sujetos sociales. En base a entrevistas mantenidas con diversos actores de la comunidad educativa, observamos que las escuelas responden de manera diversificada al contexto. Por una parte, en las instituciones municipales y subvencionadas gratuitas, hay una disrupción en la trayectoria curricular dominante, en que emergen nuevos contenidos y necesidades curriculares, y se reconoce, además, la calle como espacio de aprendizaje y politización. Por otra parte, en las instituciones privadas y subvencionadas, vemos una escuela pasiva, que asume un rol de contención y mantención de la normalidad educativa. De este modo, se diferencian notablemente de la “escuela activa”, que democratiza espacios e integra la voluntad de dichos actores, intentando responder a sus exigencias y necesidades, evidenciando la capacidad de apoyar, sostener y contribuir al cambio sociohistórico. En esta última configuración, observamos con mayor fuerza la potencialidad del cambio escolar en esta coyuntura histórica y social.
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| 650 |
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0 |
|9 83
|a Reforma educacional
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| 650 |
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0 |
|9 17627
|a Crisis
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| 650 |
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0 |
|9 17628
|a Programas de actividades en educación
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| 653 |
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|a Politización
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| 653 |
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|a Escuela pasiva
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| 653 |
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|a Escuela activa
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| 700 |
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|a Cisternas Miles, Estefanía
|9 17625
|e autora
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| 700 |
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|a Ramírez Venegas, Gabriela
|9 17626
|e autora
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| 700 |
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|a Cofré Schmeisser, Boris
|9 2873
|e profesor guía
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| 856 |
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|u http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/6676
|y Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
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| 900 |
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|a TPEM 77
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| 942 |
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|c TS
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TPEM_77_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 98080
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2023-05-15
|l 0
|o TPEM 77
|r 2023-05-15 00:00:00
|w 2023-05-15
|y TS
|z Documento en PDF
|B PFPED
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| 999 |
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|c 60601
|d 60601
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