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| LEADER |
00000nmm a22000007a 4500 |
| 001 |
045102 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20260122111410.0 |
| 008 |
260120s2025 cl o d spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Valdebenito Cerda, Jhonatan
|9 22798
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| 245 |
1 |
0 |
|a Liderazgo docente en la convivencia escolar de los y las estudiantes de segundo ciclo en la escuela básica Néstor del Campo Arzola de Colbún
|c Jhonatan Valdebenito Cerda ; profesor guía José Francisco Pérez Quintero.
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| 264 |
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|a Santiago, Chile :
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2025.
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| 300 |
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|a 160 páginas.
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| 500 |
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|a Tesis para optar al grado de Magíster en Educación con mención Didáctica e Innovación.
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| 502 |
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|a Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
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| 520 |
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|a Esta investigación analiza la relevancia del Liderazgo Docente en la Convivencia Escolar de los y las estudiantes del segundo ciclo de la Escuela Básica Néstor del Campo Arzola, destacándola como un factor clave para promover un clima educativo armónico e inclusivo. Con un enfoque cualitativo, la investigación recogió datos mediante entrevistas a docentes, estudiantes, directivos y coordinadoras de PIE y convivencia escolar. Los hallazgos revelan que el liderazgo docente, enfrenta barreras como la falta de formación en habilidades socioemocionales, egocentrismo en algunos casos y limitada participación de madres, padres y/o apoderados. No obstante, se identificaron prácticas exitosas de liderazgo transformacional que fomentaron ambientes de inclusión y respeto, valoradas especialmente por los y las estudiantes resaltando a los y las docentes que equilibran firmeza y empatía, generando confianza y motivación en el aula. Las conclusiones enfatizan la necesidad de fortalecer el desarrollo profesional docente en liderazgo inclusivo, inteligencia emocional y gestión de conflictos, además de integrar a las familias. Este trabajo de investigación subraya que la convivencia escolar es una construcción colectiva, donde el liderazgo docente debe trascender la resolución de conflictos y aspirar a crear comunidades de aprendizaje basadas en el respeto, la equidad y la colaboración. Finalmente, esta experiencia de investigación es un llamado a reflexionar sobre el rol transformador del liderazgo educativo, destacando su potencial para mejorar la convivencia escolar y contribuir al desarrollo integral de la comunidad educativa.
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| 650 |
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0 |
|a Educación
|z Chile
|v Estudio de casos
|9 2671
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| 650 |
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0 |
|a Enseñanza aprendizaje
|9 7874
|
| 650 |
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0 |
|a Escuelas
|x Aspectos sociales
|9 12503
|
| 650 |
|
0 |
|a Profesores
|x Rol
|9 5044
|
| 700 |
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|
|a Pérez Quintero, José
|9 22799
|e profesor guía
|
| 900 |
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|a TMED 225
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| 942 |
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|c TS
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TMED_225_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 101686
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2026-01-20
|l 0
|o TMED 225
|r 2026-01-20 22:04:41
|w 2026-01-20
|y TS
|z Documento en PDF.
|B MED
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| 999 |
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|c 63366
|d 63366
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