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| LEADER |
00000nmm a22000007a 4500 |
| 001 |
045102 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20260408123235.0 |
| 008 |
260408s2026 cl o d spa d |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Casoni León, Valentina
|9 23143
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| 245 |
1 |
0 |
|a Experiencias de exclusión escolar, relatos y trayectorias escolares de 8 niños, niñas y adolescentes que la viven
|c Valentina Casoni León ; profesor guía Diego García Délano.
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| 264 |
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|a Santiago, Chile :
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2026.
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| 300 |
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|a 129 páginas.
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| 500 |
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|a Tesis para optar al grado de Magíster en Educación con mención en Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar.
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| 502 |
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|a Tesis (Magíster en Educación) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2026.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
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| 520 |
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|a Esta investigación tiene como propósito visibilizar las voces de niños, niñas y adolescentes, en adelante NNA, que han vivido procesos de exclusión escolar en sus propios espacios educativos. Recoge sus emociones, historias, experiencias vitales y proyecciones personales. Estas narrativas, tanto individuales como grupales, configuran un universo de protagonistas que hoy se encuentran fuera del sistema educativo regular y que, en la mayoría de los casos, no han sido escuchados/as ni reconocidos/as. Aquí son ellos y ellas quienes entregan sus opiniones, miradas y sentires. La elección de este tema surge no solo de mi trayectoria como profesora durante 19 años acompañando a quienes suelen ser ignorados/as en una sociedad neoliberal y profundamente excluyente, sino también de mi propia experiencia de deserción escolar en tiempos de dictadura cívico militar. Esa vivencia marcó profundamente mi mirada y mi compromiso ético con lasinfancias que, al igual que yo en ese contexto histórico, han debido enfrentar barreras estructurales que condicionan sus trayectorias educativas y vitales. Desde ese posicionamiento epistémico, esta investigación busca abrir un espacio donde sus voces sean escuchadas con respeto y dignidad. El abordaje metodológico es cualitativo y se sustenta en la entrevista en profundidad y el grupo focal que generan instancias de reflexión individual y colectiva en torno a una problemática urgente en Chile: la experiencia de estar fuera de la escuela. Este estudio permite conocer con mayor profundidad tanto las vivencias de los y las participantes como las lógicas estructurales del sistema escolar que inciden en su exclusión. La estrategia metodológica utilizada favorece procesos de aprendizaje reflexivo y ofrece un camino para futuras investigaciones cualitativas aplicables a diversas disciplinas, como los dispositivos de garantía de derechos de la niñez y adolescencia, la sociología y la educación.
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| 650 |
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0 |
|a Educación
|9 79
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| 650 |
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0 |
|a Sistema educativo
|9 23141
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| 650 |
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0 |
|a Niños
|z Chile
|9 13794
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| 650 |
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0 |
|a Adolescentes
|9 16828
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| 650 |
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0 |
|a Niñas
|z Chile
|9 15904
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| 650 |
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0 |
|a Deserción escolar
|9 7974
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| 650 |
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0 |
|a Acceso a la educación
|9 16167
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| 650 |
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0 |
|a Igualdad de oportunidades en educación
|9 10932
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| 650 |
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0 |
|a Desigualdad social
|9 23144
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| 653 |
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|a Exclusión escolar
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| 653 |
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|a Reinserción escolar
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| 653 |
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|a Continuidad educativa
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| 700 |
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|a García Délano, Diego
|9 3272
|e profesor guía
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| 900 |
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|a TMED 233
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| 942 |
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|c TS
|2 ddc
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TMED_233_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 101915
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2026-04-08
|l 0
|o TMED 233
|r 2026-04-08 12:33:06
|w 2026-04-08
|y TS
|z Documento en PDF
|B MED
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| 999 |
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|c 63524
|d 63524
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