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| LEADER |
00000nmm a22000007a 4500 |
| 001 |
046427 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20260723130047.0 |
| 007 |
ta |
| 008 |
260723s2025 cl d 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|b spa
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| 100 |
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|a Vargas Huerta, Lila
|9 24165
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| 245 |
1 |
0 |
|a Influencia que tienen las estrategias pedagógicas adaptadas en estudiantes de enseñanza básica con TDAH en el proceso de adquisición de la lectoescritura
|c Lila Karina Vargas Huerta ; profesora guía Carolina Sepúlveda Castillo.
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| 264 |
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|a Santiago, Chile :
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2025.
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| 300 |
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|a 101 páginas.
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| 500 |
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|a Tesis para optar al título de Profesor/a en Educación Básica y al grado de Licenciado/a en Educación.
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| 502 |
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|a Tesis (Pedagogía en Educación Básica) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2025.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
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| 520 |
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|a El presente estudio analiza la influencia de las estrategias pedagógicas adaptadas en la enseñanza de la lectoescritura a estudiantes de educación básica diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Desde un enfoque cualitativo, se recopilaron percepciones y prácticas docentes mediante entrevistas semiestructuradas y registros de observación en aulas inclusivas. Los resultados muestran que los estudiantes con TDAH presentan dificultades en la atención sostenida, la autorregulación y la memoria de trabajo, factores que afectan la decodificación, la automatización lectora y la producción escrita. Sin embargo, se evidencia la importancia del vínculo afectivo y del clima emocional como facilitadores de la motivación y la participación del estudiante. El estudio concluye que las estrategias pedagógicas adaptadas influyen positivamente en el desarrollo de la lectoescritura, pero su impacto depende de condiciones estructurales, del trabajo colaborativo y del fortalecimiento de la educación inclusiva. Se proponen orientaciones basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), la gestión colaborativa y la formación docente continua, con el fin de garantizar trayectorias educativas más equitativas y significativas.
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| 650 |
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0 |
|a Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
|9 17611
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| 650 |
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0 |
|a Lectura
|9 9833
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| 650 |
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0 |
|a Escritura
|9 11822
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| 650 |
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0 |
|a Lectoescritura
|x Enseñanza básica
|9 24166
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| 650 |
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0 |
|a Educación inclusiva
|9 6033
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| 650 |
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0 |
|a Educación básica
|9 6559
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| 650 |
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0 |
|a Estrategias de aprendizaje
|9 3496
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| 653 |
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|a Necesidades educativas especiales
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| 653 |
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|a Diseño Universal para el Aprendizaje
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| 653 |
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|a Estrategias Pedagógicas
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| 653 |
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|a Adaptaciones curriculares
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| 700 |
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|a Sepúlveda Castillo, Carolina
|9 24149
|e profesora guía
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| 900 |
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|a TPEB 971
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| 942 |
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|c TS
|2 ddc
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TPEB_971_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 102614
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2026-07-23
|l 0
|o TPEB 971
|r 2026-07-23 13:01:08
|w 2026-07-23
|y TS
|z Documento en PDF
|B PBAS
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| 999 |
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|c 64112
|d 64112
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