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| LEADER |
00000nmm a22000007a 4500 |
| 001 |
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| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20260812183341.0 |
| 008 |
260812s2021 cl o d 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Quiroga Venegas, Pamela Patricia
|9 24429
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| 245 |
1 |
0 |
|a Discursos y sentires docentes sobre políticas educativas neoliberales. Profesores/as de escuelas públicas de Renca :
|b entre la responsabilización y el reconocimiento
|c Pamela Patricia Quiroga Venegas ; profesor guía Camilo Sembler Reyes.
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| 264 |
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|a Santiago, Chile :
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2021.
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| 300 |
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|a 112 páginas.
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| 500 |
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|a Tesina para optar al grado académico de Licenciado/a en Psicología y título de Psicólogo/a.
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| 502 |
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|a Tesis (Psicología) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2021.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
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| 520 |
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|a El artículo analiza qué tipo de discursos construyen los docentes de colegios municipales de la comuna de Renca en relación con las políticas educativas neoliberales que se dirigen al sistema escolar público, indagando cómo evalúan este tipo de políticas, cómo se sienten respecto de un discurso que responsabiliza a los docentes de los malos resultados de aprendizaje en diversas mediciones estandarizadas. Explora de qué manera esto les afecta a los profesores e indaga en la presencia de sentimientos de menosprecio generados por las principales orientaciones de las políticas neoliberales dirigidas a los profesores que se desempeñan en la educación pública. Se realizó desde un enfoque cualitativo a través de entrevistas semiestructuradas realizando un análisis de contenido. Los principales resultados de la investigación dan cuenta que los docentes entrevistados evalúan que las políticas educativas dirigidas al sistema escolar público se caracterizan por ser descontextualizadas y desconocen la realidad y las necesidades de las comunidades educativas. Consideran que la implementación de estas políticas las destina al fracaso, ya que no proveen a las comunidades escolares de los recursos y herramientas necesarias para impactar su realidad. En segundo lugar, consideran que hay aspectos positivos de las políticas educativas actuales, de mejora de condiciones materiales, apoyo de especialistas y algunos enfoques que se comparten como el de la “inclusión educativa”. Sin embargo, estos coexisten con políticas propiamente neoliberales, que generan competencia intra y entre escuelas.
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| 650 |
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0 |
|a Política educativa
|z Chile
|9 4013
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| 650 |
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0 |
|a Profesores
|x Actitudes
|9 5682
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| 650 |
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0 |
|a Educación
|z Chile
|9 2306
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| 700 |
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|a Sembler Reyes, Camilo
|e profesor guía
|9 7674
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| 900 |
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|a TPSICO 1132
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| 942 |
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|c TS
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 TPSICO_1132_000000000000000
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|9 102778
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2026-08-12
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|y TS
|z Documento en PDF
|B PSI
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| 999 |
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|c 64260
|d 64260
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