Metas y estrategias para una práctica constructiva en la enseñanza instrumental /
Este artículo muestra las metas y estrategias que caracterizan la práctica de un modelo constructivo, ilustrándolas mediante el análisis de casos de enseñanza instrumental en aulas de conservatorio. Partiendo de un análisis metacognitivo de secuencias de enseñanza y aprendizaje, se muestran las estr...
| Otros Autores: | , |
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| Formato: | Analitica de revista |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Madrid
Fundación Infancia y Aprendizaje
2008
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Acceso electrónico al documento (tablas de contenido y resúmenes) |
| Sumario: | Este artículo muestra las metas y estrategias que caracterizan la práctica de un modelo constructivo, ilustrándolas mediante el análisis de casos de enseñanza instrumental en aulas de conservatorio. Partiendo de un análisis metacognitivo de secuencias de enseñanza y aprendizaje, se muestran las estrategias seguidas desde una práctica constructiva para planificar las actividades, supervisarlas y evaluarlas. Se observa que las metas, y también las estrategias que utilizan, difieren de las empleadas en enfoques más tradicionales, siendo la principal diferencia el convertir la reflexión en objetivo de la enseñanza, para el cual los contenidos musicales son solo un medio para alcanzar esa meta. |
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| Notas: | En: C & E, n¼01, vol. 20, 2008. pp. 35-48. ISSN 11356405. |
| Descripción Física: | pp. 35-48 |
| Frecuencia de Publicación: | Trimestral |