Metas y estrategias para una práctica constructiva en la enseñanza instrumental /

Este artículo muestra las metas y estrategias que caracterizan la práctica de un modelo constructivo, ilustrándolas mediante el análisis de casos de enseñanza instrumental en aulas de conservatorio. Partiendo de un análisis metacognitivo de secuencias de enseñanza y aprendizaje, se muestran las estr...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Otros Autores: Pozo, Juan Ignacio, Torrado, José Antonio
Formato: Analitica de revista
Lenguaje:español
Publicado: Madrid Fundación Infancia y Aprendizaje 2008
Materias:
Acceso en línea:Acceso electrónico al documento (tablas de contenido y resúmenes)

MARC

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300 |a pp. 35-48 
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500 |a En: C & E, n¼01, vol. 20, 2008. pp. 35-48. ISSN 11356405. 
520 |a Este artículo muestra las metas y estrategias que caracterizan la práctica de un modelo constructivo, ilustrándolas mediante el análisis de casos de enseñanza instrumental en aulas de conservatorio. Partiendo de un análisis metacognitivo de secuencias de enseñanza y aprendizaje, se muestran las estrategias seguidas desde una práctica constructiva para planificar las actividades, supervisarlas y evaluarlas. Se observa que las metas, y también las estrategias que utilizan, difieren de las empleadas en enfoques más tradicionales, siendo la principal diferencia el convertir la reflexión en objetivo de la enseñanza, para el cual los contenidos musicales son solo un medio para alcanzar esa meta. 
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