La constitución de las prácticas de profesionalización de formación de docentes en México /
Con base en el planteamiento de "epistemología y administración social" de Popkewitz, estudiaremos las maneras a partir de las cuales se ha conformado una cierta concepción y se han propuesto diversas prácticas de la profesionalización del docente en México. En la constitución de la formación docent...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Analitica de revista |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
México
Universidad Nacional Autónoma de México
2014
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Acceso electrónico al documento: Texto completo |
| Sumario: | Con base en el planteamiento de "epistemología y administración social" de Popkewitz, estudiaremos las maneras a partir de las cuales se ha conformado una cierta concepción y se han propuesto diversas prácticas de la profesionalización del docente en México. En la constitución de la formación docente existen, grosso modo, dos vertientes que lo conforman: por un lado, hay elementos que indican vacíos teóricos, académicos y sociales; por el otro se encuentran propuestas, afirmaciones, apologías y actividades que alimentan una imagen de suficiencia en capacidades, competencias y conocimientos. La "doble cara" que conforma el hacer docente es producto de los espacios institucionales, del discurso oficial y de los análisis de especialistas, lo cual será evidenciado a través de la "epistemología social" de Popkewitz. |
|---|---|
| Notas: | En: Perfiles educativos, n¼ 143, 2014. p.163-179. ISSN 0185-2698. En: Perfiles educativos, nº 143, 2014. p.163-179. ISSN 0185-2698. |
| Descripción Física: | pp.163-179. |
| ISSN: | 01852698 |