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| LEADER |
00000cmm a2200000 a 4500 |
| 001 |
046816 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20190803063145.0 |
| 008 |
170125s2018 cl 000 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 TPHIS_179_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 91331
|a BC
|b BC
|c Referencia
|d 2019-01-16
|l 0
|o TPHIS 179
|p 4331
|r 2022-10-17 00:00:00
|w 2019-01-16
|y TS
|B PHIS
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| 999 |
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|c 51585
|d 51585
|
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Carmona Rojas, Natalia
|9 6507
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| 245 |
1 |
3 |
|a Representaciones de las mujeres y perspectiva de género en las bases curriculares de historia y ciencias sociales vigentes en Chile
|c Natalia Carmona, Vanessa Rubilar; profesor guía Pedro Rosas.
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| 260 |
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|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2018
|a Santiago, Chile :
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| 300 |
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|a 1 cd rom
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| 500 |
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|a Tesis para optar al grado de Licenciado en Educación.Tesis para optar al Título de Profesor en Educación Media de Historia y Ciencias Sociales.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF)
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| 520 |
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|a La presente investigación, surge en el marco de la implementación gradual que se está llevando a cabo respecto a las nuevas bases curriculares propuestas por el Ministerio de Educación, y vigentes actualmente en 7°, 8°, 1° y 2° medio. El contexto actual del sistema educativo, rodeado de nuevas reformas y reconfiguraciones al mismo, señalan la importancia que han tenido durante los últimos años, los estudios y trabajos orientados a evaluar y proponer nuevas medidas en pos de mejorar la calidad, los instrumentos y las prácticas educacionales en nuestro país. En este sentido, nuestro trabajo se centrará en el estudio y análisis de la presencia y representación de las mujeres como sujetos históricos en dichas bases, y en cómo se ha integrado la perspectiva de género en la construcción de los objetivos de aprendizaje que el Ministerio establece para la educación de los y las estudiantes de todo el país, siendo la institución responsable de los contenidos a enseñar en las aulas. El análisis curricular nos permitirá evidenciar las formas explícitas e implícitas en que se configura la marginación de las mujeres y su historia dentro de los contenidos de Historia, Geografía y Ciencias Sociales vigentes, donde no existe certeza de si se abordan dichos contenidos con una perspectiva de género de manera integral, de forma superflua y/o subordinada al conocimiento histórico construido bajo una lógica androcéntrica.
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| 650 |
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0 |
|9 605
|a Género
|x Aspectos sociales
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| 650 |
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0 |
|9 166
|a Planificación curricular
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| 650 |
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0 |
|9 1826
|a Perspectiva de género
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| 700 |
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|
|a Rubilar Quintana, Vanessa
|9 6508
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| 700 |
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|a Rosas Aravena, Pedro
|e profesor guía
|9 2117
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| 900 |
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|a TPHIS 179
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| 942 |
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|c TS
|2 ddc
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