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| LEADER |
00000nam a22000007a 4500 |
| 008 |
200409s2013 cl |||| o|||| 00| 0 spa d |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 RECURSO_ELECTRÓNICO
|7 0
|8 BAS
|9 94654
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2021-05-10
|l 0
|o RECURSO ELECTRÓNICO
|r 2021-05-10 00:00:00
|w 2021-05-10
|y REVA
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| 999 |
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|c 54225
|d 54225
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| 040 |
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|a UAHC
|c UAHC
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| 245 |
1 |
0 |
|a Orientaciones técnicas para programas de integración escolar (PIE)
|c Aída Guzmán Cifuentes, coordinadora.
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| 260 |
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|a Santiago:
|b MINEDUC,
|c 2013.
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| 300 |
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|a 60 p.
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| 500 |
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|a Sitio visitado https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/09/Orientaciones-PIE-2013-3.pdf el 10 de mayo de 2021.
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| 520 |
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|a Este ensayo propone estudiar la forma en que se entrelazan la educación del cuerpo y algunas formas específicas de conocimiento presentes en la educación escolar. Se traza la ruta de un análisis interpretativo del vínculo entre saber, poder y cuerpo, en relación con el saber cómo una forma específica de conocimiento que se adquiere en la escuela; el poder como la potencia del alumno, como parte de una forma de entender su condición humana, que incluye las posibilidades que se le reconocen de usar la razón, la voluntad, la disciplina; y en cuanto forma específica en que se establece la relación entre el maestro y el alumno, y entre todos los agentes educadores que deben influir para que el alumno aprenda. En tercer lugar, se trata de la manera en que el cuerpo se materializa en circunstancias escolares, de la forma en que se involucra la subjetividad del alumno para conseguir una corporalidad, encarnarse de forma, que sirva a la tarea de adquirir un tipo de conocimiento específico.
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| 650 |
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0 |
|9 2666
|a Educación inclusiva
|z Chile
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| 650 |
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0 |
|9 13804
|a Integración escolar
|z Chile
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| 700 |
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|9 13803
|a Guzmán Cifuentes, Aída
|e coord.
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| 856 |
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|u https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/31/2016/09/Orientaciones-PIE-2013-3.pdf
|y Acceso electrónico al documento
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| 900 |
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|a Recurso electrónico
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| 942 |
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|
|c REVA
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