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| LEADER |
00000nmm a22000007a 4500 |
| 001 |
000330 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20221020181019.0 |
| 008 |
221020s2020 cl o d 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Gallardo O’Higgins, Joselyn
|9 16183
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| 245 |
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|a Concepciones sobre la participación y motivación de los estudiantes como principio del DUA en docentes y profesionales de una escuela municipal :
|b un estudio de caso
|c Marcela Andrea Huentecura Arauco, Joselyn Fernanda Gallardo O’Higgins, Luz Mabel Ruiz Umaña ; profesor guía Marco Antonio Alarcón Silva.
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| 260 |
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|a Santiago, Chile :
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2020.
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| 300 |
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|a 119 páginas.
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| 500 |
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|a Tesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.
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| 502 |
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|a Tesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
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| 520 |
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|a El objetivo de esta investigación es comprender las concepciones que tienen los docentes de una escuela municipal rural de la Provincia de Melipilla sobre el Diseño Universal de Aprendizaje y en particular sobre el principio de motivación y participación de los estudiantes. La metodología correspondió́ al estudio de caso con tres docentes educadoras diferenciales que forman parte del PIE y que trabajan en diferentes niveles de un establecimiento municipal ubicado en una zona rural de la Región Metropolitana. Se les aplicaron entrevistas individuales, las que se transcribieron y abordaron desde laTeoría Fundamentada como herramienta de análisis apoyada por el software Atlas-ti. Los resultados dan cuenta de seis categorías que reportan las concepciones frente al problema y que se organizan en concepciones, aplicación, conocimiento, estrategias, brecha de acceso a la educación y falta de participación y motivación. Destacan la aplicación, conocimiento y las concepciones que evidencian un conocimiento parcial de DUA que se focaliza en el criterio de representación ligado a la construcción de múltiples medios para que los docentes les presenten la información a las y los estudiantes. Sin embargo, se da cuenta de la falta de la aplicación y desarrollo por parte de los docentes sobre el criterio ligado a la participación y la motivación de las y los estudiantes en clases. Finalmente, se proponen lineamientos y sugerencias a partir de las docentes entrevistadas para considerar la relevancia de este criterio dentro de la escuela.
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| 650 |
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0 |
|9 943
|a Integración escolar
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| 650 |
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0 |
|9 6033
|a Educación inclusiva
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| 650 |
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0 |
|9 6873
|a Profesores de educación especial
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| 650 |
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0 |
|9 13419
|a Motivación en la educación
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| 653 |
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|
|a Diseño Universal de Aprendizaje
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| 653 |
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|
|a Programa de Integración Escolar
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| 700 |
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|a Huentecura Arauco, Marcela
|9 16184
|e autora
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| 700 |
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|a Ruiz Umaña, Luz
|9 16185
|e autora
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| 700 |
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|a Alarcón Silva, Marco
|9 10690
|e profesor guía
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| 900 |
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|a TPEDIF 309
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| 942 |
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|c TS
|2 ddc
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TPEDIF_309_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 95984
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2022-10-20
|l 0
|o TPEDIF 309
|r 2022-10-20 00:00:00
|w 2022-10-20
|y TS
|z Documento en PDF
|B PEDIF
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| 999 |
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|c 59785
|d 59785
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