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| LEADER |
00000cmm a2200000 a 4500 |
| 001 |
046588 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20260513135916.0 |
| 008 |
260513b2024 cl f d 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Bahamondes Rojas, Emiliano
|9 23526
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| 245 |
1 |
3 |
|a Barreras y estrategias pedagógicas en el aula de música :
|c Emiliano Bahamondes ; profesor guía Mario Carvajal.
|b un estudio cualitativo sobre la inclusión de niños con hipersensibilidad auditiva
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| 260 |
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|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano
|c 2024.
|a Santiago, Chile
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| 300 |
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|a 164 páginas.
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| 500 |
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|a Tesis para optar al título de Profesor en Educación Musical y al grado de Licenciado en Educación.
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| 502 |
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|a Tesis (Pedagogía en Educación Musical)--Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
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| 520 |
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|a La inclusión educativa es un principio fundamental en los sistemas educativos modernos, ya que busca garantizar el acceso equitativo a la educación para todos los estudiantes, independientemente de sus características o necesidades individuales. En Chile, la implementación del Decreto 83 y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) han reforzado la importancia de adaptar el sistema educativo para responder a la diversidad, promoviendo entornos de aprendizaje más accesibles e inclusivos (Ministerio de Educación de Chile, 2015). Sin embargo, a pesar de estos avances normativos, aún persisten barreras significativas, especialmente para estudiantes con necesidades sensoriales específicas, como la hipersensibilidad auditiva.
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| 650 |
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0 |
|9 4174
|a Música en la educación
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| 650 |
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0 |
|a Inclusión educativa
|9 12714
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| 700 |
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|a Carvajal Castillo, Mario
|e profesor guía
|9 432
|
| 900 |
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|a TPEMU 86
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| 942 |
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|c TS
|2 ddc
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 TPEMU_86_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 102136
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2026-05-13
|l 0
|o TPEMU 86
|r 2026-05-13 13:59:54
|w 2026-05-13
|y TS
|z Documento en PDF
|B PMUS
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| 999 |
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|c 63715
|d 63715
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