Acompañamiento pedagógico : un estudio de caso a los docentes de EGB de un liceo público de la comuna de Petorca

El estudio aborda el acompañamiento pedagógico en docentes de Educación General Básica de un liceo público en Petorca, Chile, dentro del contexto educativo del siglo XXI. Ante desafíos como la diversificación de estrategias y la integración tecnológica, se examinan las percepciones de los docentes...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Torres Zamorano, Daniela
Otros Autores: Casanova Fernández, Marcela (profesora guía)
Formato: Tesis
Lenguaje:español
Materias:

MARC

LEADER 00000nmm a22000007a 4500
001 046427
003 UAHC_CL
005 20260720203534.0
008 260720s2024 cl d 000 spa
040 |a UAHC_CL  |c UAHC_CL  |d UAHC_CL 
100 |a Torres Zamorano, Daniela  |9 24112 
245 1 0 |a Acompañamiento pedagógico :   |b un estudio de caso a los docentes de EGB de un liceo público de la comuna de Petorca  |c Daniela Torres Zamorano ; profesora guía Marcela Casanova Fernández. 
264 |a Santiago, Chile :   |b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,  |c 2024. 
300 |a 67 páginas. 
500 |a Tesis para optar al título de Profesor/a en Educación Básica y al grado de Licenciado/a en Educación, con enfoque en prácticas inclusivas para el aprendizaje. 
502 |a Tesis (Pedagogía en Educación Básica) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024. 
516 |a Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl. 
520 |a El estudio aborda el acompañamiento pedagógico en docentes de Educación General Básica de un liceo público en Petorca, Chile, dentro del contexto educativo del siglo XXI. Ante desafíos como la diversificación de estrategias y la integración tecnológica, se examinan las percepciones de los docentes sobre esta herramienta como medio para mejorar la calidad educativa. Se empleó un enfoque cualitativo descriptivo mediante entrevistas semiestructuradas con docentes y directivos. Los hallazgos destacan que el acompañamiento pedagógico es valorado positivamente cuando se centra en la retroalimentación constructiva, colaborativa y basada en evidencias. Sin embargo, se identifican desafíos relacionados con su implementación, como el riesgo de enfoques excesivamente evaluativos que generan estrés y desconfianza. 
650 0 |a  Investigación educativa  |z Chile  |9 1875 
650 0 |a Tecnología educativa  |z Chile  |9 1887 
700 |a Casanova Fernández, Marcela  |9 23243  |e profesora guía 
900 |a TPEB 959 
942 |c TS 
952 |0 0  |1 0  |4 0  |6 TPEB_959_000000000000000  |7 0  |8 COMP  |9 102591  |a BC  |b BC  |c Digital  |d 2026-07-20  |l 0  |o TPEB 959  |r 2026-07-20 20:36:52  |w 2026-07-20  |y TS  |z Documento en PDF.  |B PFPED 
999 |c 64090  |d 64090