Tensiones socio-curriculares en el discurso y prácticas de enseñanza de profesores de matemática en liceos subvencionados de Temuco /

Uno de los debates más complejos que aparece en los diferentes países -a la luz de la evidencia empírica divulgada en artículos científicos de educación y desde la literatura teórica- corresponde al real dominio de contenidos disciplinarios que posee el profesorado en el sistema escolar. Chile no es...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Sanhueza Mendoza, Rodrigo
Otros Autores: Mansilla Sepúlveda, Juan (profesor guía)
Formato: Tesis
Lenguaje:español
Publicado: Santiago, Chile Universidad Academia de Humanismo Cristiano 2016.
Materias:

MARC

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260 |b Universidad Academia de Humanismo Cristiano  |a Santiago, Chile  |c 2016. 
300 |a 292 páginas. 
500 |a Tesis para optar al grado de Doctor/a en Educación. 
502 |a Tesis (Doctorado en Educación) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2016. 
516 |a Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl. 
520 |a Uno de los debates más complejos que aparece en los diferentes países -a la luz de la evidencia empírica divulgada en artículos científicos de educación y desde la literatura teórica- corresponde al real dominio de contenidos disciplinarios que posee el profesorado en el sistema escolar. Chile no está ajeno a esta preocupación. No obstante, este debate trasciende el campo educacional e interpela a otros campos del saber y otras profesiones. En este sentido, cabe preguntarse el rol que debe cumplir el conocimiento disciplinario en el conocimiento profesional que debe poseer todo pedagogo/a y cómo éste debe transformarse para ser enseñado. Dicho lo anterior, es importante relevar esta investigación en Temuco, capital de la región de la Araucanía, cuyos establecimientos educacionales atienden a estudiantes provenientes de diferentes comunas que se caracterizan, en su mayoría, por situarse en contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica y diversidad étnica-cultural. 
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