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| LEADER |
00000nmm a22000007a 4500 |
| 001 |
000330 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20220826154913.0 |
| 008 |
210622s2020 cl o z 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Igor Ojeda, Paola
|9 13903
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| 245 |
1 |
3 |
|a La diversificación de la enseñanza y el aprendizaje en una escuela básica de la comuna de Puchuncaví
|c Paola Igor Ojeda, Camila Ureta Escobar; profesor guía René Varas González.
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| 260 |
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|a Santiago, Chile:
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2020.
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| 300 |
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|a 82 páginas.
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| 500 |
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|a Tesis para optar al título de Profesor/a de Educación Diferencial con mención en Trastornos Específicos del Lenguaje Oral.
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| 502 |
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|a Tesis (Pedagogía en Educación Diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2020.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
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| 520 |
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|a Se presenta un proyecto de investigación cualitativa que indaga en una innovación educativa inclusiva. Se trata del diseño de un estudio de caso sobre la diversificación de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela básica municipal de Puchuncaví, mediante el análisis de las planificaciones y observaciones en aula, la metodología de la investigación se propone describir lo diseñado y lo implementado en el aula, en relación con la diversificación de la enseñanza y el aprendizaje. El enfoque hermenéutico que fundamenta la metodología de la investigación, enfatiza en la identificación de los significados que adquieren para las y los docentes, las estrategias de diversificación de la enseñanza y el aprendizaje propuestas desde el nivel central y local, y su implementación práctica, significados a los que se accederá entrevistando a las y los docentes, involucradas e involucrados en la indagación. La codificación y el análisis de la información por categorías, se apoyará en las conceptualizaciones, orientaciones e instrumentos aportados por el modelo de Diseño Universal de Aprendizaje. El análisis ampliará en etapas sucesivas las relaciones de sentido que definan, vinculen o distingan las prácticas reconstruidas y su carácter inclusivo o no, cimentando las conclusiones que responderán la pregunta de investigación ¿Cómo implementan las y los docentes las respuestas educativas a la diversidad planificadas en conjunto con educadoras diferenciales?
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| 650 |
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0 |
|9 6033
|a Educación inclusiva
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| 650 |
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0 |
|9 13882
|a Grupos de trabajo de profesores
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| 650 |
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0 |
|9 13403
|a Equipos de enseñanza
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| 650 |
|
0 |
|9 907
|a Innovaciones educativas
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| 653 |
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|a Diseño Universal de Aprendizaje
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| 700 |
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|a Ureta Escobar, Camila
|9 13904
|e autora
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| 700 |
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|a Varas González, René
|e profesor guía
|9 10846
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| 856 |
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|u http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/6112
|y Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
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| 900 |
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|a TPEDIF 285
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| 942 |
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|c TS
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TPEDIF_285_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 94685
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2021-06-22
|l 0
|o TPEDIF 285
|r 2021-06-22 00:00:00
|w 2021-06-22
|y TS
|z Documento en PDF
|B PEDIF
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| 999 |
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|c 54274
|d 54274
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