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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
034275 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20190124155137.0 |
| 008 |
140530s2012 sp 000 spa |
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 ÍBER_69_11_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 91410
|a BC
|b BC
|c General
|d 2019-01-24
|l 0
|o ÍBER-69/11
|r 2019-01-24 00:00:00
|w 2019-01-24
|y REVA
|
| 999 |
|
|
|c 51652
|d 51652
|
| 040 |
|
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 100 |
|
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|9 6665
|a Llonch, Nayra
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| 245 |
1 |
3 |
|a Enseñar historia
|c Nayra Lloch.
|b indumentaria y mapas conceptuales
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| 260 |
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|b GRAÓ
|a Barcelona, España
|c 2011
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| 300 |
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|a p. 95-101
|
| 310 |
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|a Trimestral
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| 500 |
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|a En: Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, geografía e historia. No. 70, enero 2012. pp. 95-101. ISSN: 1133-9810.
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| 520 |
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|a Ante las dificultades que presenta la concepción del tiempo para la didáctica de la historia es necesario aportar herramientas o estrategias que faciliten los procesos de enseñanza aprendizaje. Aquí se proponen dos estrategias combinadas basadas, por un lado, en introducir a los niños de edades tempranas en la historia a través de marcas temporales asociadas a una tipología de objetos.
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| 650 |
|
0 |
|9 5563
|a Historia
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| 653 |
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|a Indumentaria
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| 653 |
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|
|a Mapas conceptuales
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| 773 |
0 |
|
|t Iber : Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia.
|w 034242
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| 900 |
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|
|a IBER-69/11
|
| 942 |
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|
|c REVA
|2 ddc
|