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| LEADER |
00000cmm a2200000 a 4500 |
| 001 |
000330 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20210909180507.0 |
| 008 |
171121s2019 cl 000 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 TPEDIF_209_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 92394
|a BC
|b BC
|c Referencia
|d 2019-07-22
|l 0
|o TPEDIF 209
|p 4802
|r 2019-07-22 00:00:00
|w 2019-07-22
|y TS
|B PEDIF
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| 999 |
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|c 52394
|d 52394
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Rivas Meza, Carmen
|9 10084
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| 245 |
1 |
3 |
|a El contexto emocional en el aula y su relación con el aprendizaje de los estudiantes con trastorno específico del lenguaje mixto de un primer año básico, pertenecientes a un colegio particular subvencionado de la comuna de Graneros
|c Carmen Rivas, Ivonne Saavedra, Edith Villagra; profesor guía Verónica Aguila.
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| 260 |
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|a Santiago de Chile:
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2019
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| 300 |
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|a 1 cd rom
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| 500 |
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|a Tesis para optar al título de Profesor de Educación Diferencial con mención en Trastorno Específico del Lenguaje Oral.
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| 502 |
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|a Tesis (Profesor de educación diferencial) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF)
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| 520 |
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|a El contexto emocional en el aula es determinante, en los resultados educativos y adquiere gran relevancia en los estudiantes. El interés por este tema, obedece a la exigencia en el mejoramiento de los aprendizajes, ya que en la actualidad los procesos de enseñanza aprendizaje tienen como único objetivo los resultados académicos más que el desarrollo emocional y social del estudiante, por lo tanto, debe existir una disposición e interacción directa entre la Docente y el Estudiante, en un ambiente propicio para aprender. Según la argumentación del Marco para la Buena Enseñanza, "el profesor no olvida su rol de autoridad pedagógica y responsable del curso en que enseña y los estudiantes reconocen en él esa autoridad" (Mineduc. 2009). Así, la función del profesor además de ser autoridad pedagógica, debiera ser capaz de crear y entregar a los estudiantes un contexto educativo adecuado, no viéndose limitado solo a entregar conocimientos y desarrollar destrezas, sino que tiene una gran relevancia en el desarrollo de emociones y valores de los estudiantes. Para logar lo anterior, es indispensable contar con un ambiente y un clima emocional adecuado en el aula, lugar donde se produce la interacción entre los estudiantes y su profesor.
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| 650 |
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0 |
|9 3146
|a Emociones y cognición
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| 650 |
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0 |
|9 5150
|a Lenguaje y emociones
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| 650 |
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0 |
|9 5856
|a Habilidades del lenguaje
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| 700 |
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|a Saavedra Caro, Ivonne
|9 8518
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| 700 |
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|a Villagra Vásquez, Edith
|9 8519
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| 700 |
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|a Aguila Moenne, Verónica
|9 906
|e profesor guía
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| 856 |
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|u http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/5189
|y Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
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| 900 |
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|a TPEDIF 209
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| 942 |
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|c TS
|2 ddc
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